《外婆的手纹》同步测试 一、语言积累与运用 1．给下列加点的字注音。 胆怯（?????）虔诚（?????）临摹（?????）??凝神（?????）? 收拢（?????）沉淀（?????）仁慈（?????）??附和（?????）? 2．选择恰当的关联词语填在句中的横线上。 虽然……但是……　　不仅……而且……? 无论……都……　因为……所以……? 只要……就……　只有……才……? （1）外婆做的衣服_______合身，_______好看。? （2）_______做衣或做人，心里_______要有一个“样式”，才能做好。 （3）在我的童年，穿新衣是盛大的节日，_______在春节、生日的..

我的四季 一、课内阅读 ??阅读下面的文字，然后回答问题 ??? 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 ??? 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只..

你见过雁么？ 你了解雁的习性么？ 雁 石钟山 整体感知： 说说课文叙述了一个什么故事？ 自读课文，以声传情 从中你感受到什么？请一句话倾吐 读完课文给你印象最深的是哪个画面？ 两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。 圈画品读： 雁的形象如此感动人，作者是怎样塑造的？ 请圈画出文中描写大雁的能拨动你心弦的词句进行品味。 生命诚可贵， ..

大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的关于季节的一句诗句或名言?。 描写春天的古诗? 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.--------南宋?志南和尚《绝句》? 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 描写夏天的古诗? 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--------杨万里《晓出静慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头--------杨万里《小池》 描写秋天的古诗 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--..

麻雀 方 刚 麻雀简介： 麻雀 开放分类： 鸟类、飞禽、雀、文鸟科、动物 Passer montanus 英文名： sparrow 鸟纲雀形目(Passeriforms)文鸟科(Motacidae)麻雀属鸟类的通称。嘴短而强健，呈圆锥形，稍向下弯；初级飞羽 9 枚，外缘具两道淡色横斑。世界共有19种。中国产5种；其中树麻雀为习见种 ，雌雄相似。 麻雀是与人类伴生的鸟类 ， 栖息于居民点和田野附近。白天四出觅食，活动范围在2.5～3千米以内。在地面活动时双脚跳跃前进.翅短圆，不耐远飞。鸣声喧噪。 主要以谷物为食。当谷物成熟时，多结成大群飞向农田掠..

雁 教学目标 1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。 说明： 本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。小说对大雁心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。大雁是群体活动性很强的动物，受伤的母雁离开大部队是无奈之举，那只孤雁离开雁阵，久久徘徊让读者深深感动，这是大雁之间生死相依的真情流..

我的四季 【教学构想】? 按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。? “朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。? 在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。? “赏析”就是要求学生在熟读的基础上，通过对句子的理解，初步领悟作..

外婆的手纹 教学目标： ????1、?学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。 ????2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入课文： 我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。 把书翻到《外婆的手纹》。 二、检查预习，初读课文： 1、???检查学生预习情况 （1）?????..

生命的暗示 【教学目标】 1、理解描写“秋虫的鸣叫与远方的钟声”与本文所表达的主旨的关系。 2、通过圈划批注理解文章所阐述的“生命的暗示”，懂得珍惜生命、努力实现生命的价值。 3、品味本文精炼而概括、内涵丰富的语言特点，积累名言警句。 说明： 对生命奥秘及意义的探求是人类永恒的话题，生命教育是促进青少年学生身心健康发展的必要条件，语文学科是生命教育的重要阵地。“生命的沉思”单元从不同角度、不同层面体现人们对生命意义及生命价值的领会和感悟。其中欧阳斌的《生命的暗示》一文着重从“生命长度”与“生命价值..