江北实验小学数学实验教材第八册第5-6单元测试题[4-5]班级            姓名              学号一、算一算。（6′+10′+12′=28′）1、直接写出得数。(0.5′×12)   0.24+0.63=          0.51+0.19=       0.24－0.07=        4.5+2=   3+0.45=             3.5－3=          1.6－0.9=..

 （人教版）四年级数学下册  第六单元测试 班级         姓名              得分             一、填空题．　　1．直线上两点间的一段叫（ ），把线段的一端无限延长得到一条（ ）．　　2．90°的角是（ ）角，180°的角是（ ）角．　　3．任何一个三角形，至少有（ ）个锐角．　　二、选择正确答案的序号填在括号里．　　1．角的两边是（ ）．　　①射线②线段③直线　　2．画一条射线把一个平角分成两个角，其中一个..

                                                   三角形内角和三角形的内角和 一.说教材 二.说教法 三.说教法 四.说教学过程一.说教材 　　“三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第五单元的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于..

 平行四边形的面积东    关    小    学史  莉  莉     下图是一个平行四边形 ， 请同学们再用数方格的方法，求出它的面积是多少？。图中每一个方格代表1平方米。（不满一格的都按半格计算）        64246424441、拼成的长方形和原来的平行四边形相比，什么变了，什么没变？2、拼成的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？3、你能根据长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？议一议底高长宽=     长 &n..

 认识垂直观察上面两组相交的直线，你有什么发现？两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足ab垂足说说什么叫互相垂直？谁是谁的垂线？垂足在哪里？判断下面哪几个图形的直线互相垂直？如果互相垂直，谁是谁的垂线？垂足在哪里？1234你能说出一些互相垂直的例子吗？想办法画两条互相垂直的线段，在小组内交流。你能用下面的方法经过直线上的A点画出已知直线的垂线吗？通过本节课的学习你有什么收获？ 

 《三角形的内角和》教学案例评析与教学反思 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第八册（人教版）??【片段?1?】创设情景，揭示课题。??出示多媒体课件：如图?1??图?1??师：同学们观察到什么？??生?1?：两条直线相交形成四个角。??生?2?：这四个角有两个锐角、两个钝角。??生?3?：因为∠?1?和∠?2?组成一个平角，所以∠?1+?∠?2=180?°；同样道理，∠?3+?∠?4=180?°。??生?4?：∠?1+?∠?2+?∠?3+?∠?4=360?°??出示多媒体课件：如图?2??图?2??师：什么变了？什么没..

 《垂直与平行》说课稿-------人教版四下数学第四单元第一课时湖北秭归县郭家坝镇杨家龙小学 谭永胜一、说教学理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，..

三角形 1．填空 （1）一个三角形有(　　　 )个角，(　　　 )条边。 （2）三角形具有(　　　 )性。 （3）锐角三角形的三个角都是(　　　 )角。 （4）等腰三角形的两腰(　　　 )，两个底角也(　　　 )。 （5）(　　　 )条边都相等的(　　　 )形叫做等边三角形。又叫做(　　　 )三角形。 （6）一个三角形的两个内角分别是20°和40°，另一个内角是(　　　 )，这是一个(　　　 )三角形。 2．判断(对的打“√”，错的打“×”) （1）有三个角的图形叫做三角形。 (　　　 ) （2）三角形的高就是一条垂线。 (　　　 ) （3）钝角三角形..

平行四边形和梯形 判断 1. 梯形的两腰一定相等。 ( ) 2. 两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。( ) 填空 3. 在梯形里, 互相平行的一组对边, 分别叫做梯形的______, 不平行的一组对边叫做梯形的______。 4. 如图, 是平行四边形的两条边, 请作出: ①平行四边形的另外两条边 ②过B点的平行四边形的高。
5. 下面的图形各是什么形, 分别画出图形的一条高。
答案 1. × 2. × 3. 上底和下底; 腰 4. 略 5. 平行四边形, 三角形, 梯形。

当前的小学数学教学，强调把“动手实践、自主探索、合作交流”作为数学学习的重要方式，注重引导学生充分经历数学知识的形成过程。在实践中，我深刻地体会到，唯有设计富有挑战性的学习任务，不断激发学生的数学思维，才能使学生深刻理解数学知识，提高自主探索的能力。 在“三角形的三边关系”一课（人教版实验教材四年级下册）的教学设计与实践中，我通过设计富有挑战性的学习任务，引导学生自主探索，从而让学生深刻地理解了三角形的一个基本特征----三角形任意两边的和大于第三边。 教学设想： 在教学设计过程中，我主要思考以下几..

　　　三边的关系 　　 合作要求： 同桌合作剪一剪、量一量、围一围。 完成实验报告单，准备汇报。 4 6 10 10 10