整十、整百、整千数加减法万以内数的认识1. 口算。   40＋50＝                  90－60＝                   90＋10＝   80－50＝                  60＋30＝            ..

有小括号的混合运算混合运算一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。        10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝                               8258问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。      同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们..

混合运算同级运算一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。     16＋9＋8＝  32－10－6＝25＋20－10＝  48－8＋17＝3316355725224540图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？二、探究新知（二）反馈交流，总结加减运算的顺序问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的&n..

利用估算解决问题万以内数的认识一、复习导入，揭示课题1. 口算。300＋200＝               700－300＝              900＋1000＝800－500＝               600＋300＝              1500－700＝100＋900＝      &nb..

第七课时   整百、整千的加减法（1）教学目的：1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。教学过程一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。2、观察这些数据的特点，说说数的组成。二、探究新知1、教学例9（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷..

混合运算课题混合运算教学目标经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。体会小括号的作用，并能正确使用小括号。培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。教学重难点掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。正确使用小括号。教学准备课件教学过程二次备课及反思复习：说出各题的运算顺序，并计算。8×9+13     20-3×4   7+4×7      20-8×2     新..

混合运算课题混合运算教学目标过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。学的兴趣了，逐步发展数感。教学重难点能够正确理解题意,正确列式计算.教学准备课件教学过程二次备课及反思一、复习：一、用脱式计算(1) 37–28+34     (2) 8×3÷4   (3) 4×3÷6     二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多少? (2)8乘以3的积再除..

混合运算课题混合运算教学目标知识与技能：掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。正确掌握乘除混合运算的运算顺序,正确计算.会用脱式格式正确计算.4.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重难点2.    会用脱式格式正确计算.  教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学准备课件。教学过程二次备课及反思激趣引入教师：同学们，看图书馆多安静啊！出示例1:
指明学生读题,并说一说题意.教师：怎样列式计算呢？指名学生回答:53-24=29  29+38=67   &nbs..