（苏教版）二年级数学下册 认识线路图 班级_____姓名_____ 一、
从动物园出发向 （ 　 ）行驶（ ）站到少年宫，再向（ 　　 ）行驶（ ）站到商场，再向（ 　 ）行驶（ ）站到电影院，再向（ 　 ）行驶（ ）站到广场。 二、

锐角和钝角 钝角 直角 锐角 小朋友们，你们能很快地说出下面 各角的名称吗？ 直角 锐角 钝角 锐角 钝角 直角 这个角你能一眼看出是 什么角吗？ 如果不能，可以请谁来 帮忙？ 顶点与直角的顶点重合，一条边与直角 的一条边重合，看另一条边。如果在直角 另一边的外面，就是钝角； 在直角另一边的里面，就是锐角； 与直角的另一边重合，就是直角。 用桌上的纸片、活动角和其他 的学具做出钝角、直角和锐角 这三种角。比一比，谁做的又 快又好！ 画一个锐角、一个直角 和一个钝角，并写出..

习目标 1. 使同学们在认识直角的基础上认识钝角和锐角，能够熟练地辨认直角、锐角和钝角。 2．通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，使同学们学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略，发展同学们的创造思维。 找出下图中的角 角 的 组 成 顶点 边 边 (1) (2) (3) (1) (2) (3) 比一比，哪个角大？ 边越长角就越大吗？ 角的大小与边的长短无关，与两边的开口大小有关，两边开口越大角越大，两边开口越小角越小。 直角 钝角 认 识 锐 角、钝 角 哎呀，我比直角小呀！ 所以，我..

人教新课标二年级数学下册 学习目标： 1. 认识平移和旋转。 2. 能够熟练区分平移和旋转现象。 旋转现象 旋转现象 平移现象 想一想 在生活中，你见过哪些平移和旋转的现象？

桃岭小学数学组 二年级下册数学复习 平移 旋 转 平移：形状没发生改变，只是 有左右或上下的位置变化。 旋转：是发生了角度的变化。 平移和旋转的区别： 观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”． 旋转 旋转 平移 把下面的图形向右平移6格哪个是正确的? √ × 6格 6格 1 2 3 4 5 6 向（　　）平移（　　）格 向（　　）平移（　　）格 向（　　）平移（　　）格 向（　　）平移（　　）格 上 ４ 左 ５

角和钝角 教学目标： 1．利用已有知识直角，认识锐角和钝角。 2．通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。 3．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。 4．通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重点： 利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。 教学难点： 在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。 教具、学具准备：三角板、小棒、纸条、课件教学过程： 一、创设情境，引入..

实践活动：剪一剪 教学内容： 教材第46—47页“剪一剪” 教学目标： 1. 通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形，结合剪出的图形加深对平移和旋转的认识。 2. 通过学生动手剪一剪，让学生经历各种有趣的图案的形成过程，进一步体验平移和旋转的思想方法。 3. 通过剪一剪，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点： 动手剪出有规律的图形。 教学难点： 培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 教师先展示已经剪好的图形让学生观察。 每个图形..

对称图形 教学内容：课本P68例2及练习十五中相应的练习。 教学目标： 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。 学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。 教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点：能画出轴对称图形的对称轴 教学准备：图片、纸和剪刀等。 教学过程： 一、欣赏图片，建立表象 师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案..

角在生活中的应用 教学内容： 课本P42、43页及练习八中相应的练习。 教学目标： 紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。 教学重点： 充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。 教学难点： 充分感受到角和直角与生活的密切联系。 教学准备： 相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。 教学过程： 创设情境 完成第42页练习八的第2题。 出示三角形和四边形。 观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。 学生观察图形并思考。 今天这节课我们继续来..

平 移 和 旋 转 教学内容： 平移和旋转（人教版小学数学第四册P41—42例1、例2及相应练习） 教学目标 （1）使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象。 （2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。 （3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。 （4）通过学生观察、分析，培养学生实践活动能力以及与人合作交流的精神。 教学重点：让学生感知生活中平移、旋转现象。 教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。 教学过程： 一、联系实际，初步感知 1、感知平移和旋转现象 师：现在大屏幕上播放的是一些物体（电..

锐角和钝角 教学准备： 1.每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺。 2.教师准备三个活动角，一把三角尺、课件。 教学目标： 知识与能力目标： 学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。 过程与方法： 通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。 情感态度价值观： 1.培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。 2.使学生体会生活中处处有数学。 3.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。 教学流程设计及意图：..

锐角和钝角 教学目标： 1. 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 2. 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 3. 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合..