“楚河汉界，风云叱咤，称霸四方。世事如棋，乾坤莫测，笑尽英雄。” 作者简介： 　出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，去山西农村插队，此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，而后去云南建设兵团农场落户。在云南时，与著名画家范曾结识，两人超过“代沟”而成莫逆之交。文革”后，经范曾推荐，《世界图书》编辑部破格录用阿城，作者重返北京。   ..

 魏禧               魏禧(1624～1681) 清代散文家。字冰   叔。一字叔子,号裕斋。宁都（今属江西）人。明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为"勺庭先生"。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。    魏禧与其兄祥、弟礼,都能文章,世称"三魏"。他们的文集合编为《宁都三魏全集》。　　著有《魏叔子文集》22卷,《..

棋王 第一部分： 1．本文节选自 ，作者 。 2．注意下列加点字的读音： 攥在手里（　　）　发噱（　　）　差池（　　）　摩挲（　　　） 3．说说下列句子的描写方法。 ⑴他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽下一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。（　　　　　） ⑵王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。（　　　　　） 4．课文题为“棋王”，你觉是指王一生还是指那位老者？请简要说明。 5．课文重点是写王..

《鲁智深倒拔垂杨柳》 一、自主实践 1．下列红色字注音全都正确的一项是（　　） A．廨宇（xiè）　洒家（sā）　兀那（tū）　恁地（nèn） B．咶噪（guō）　直裰（duō）　动掸（tān）　火伴（bàn） C．伏侍（chì）　经略（lüè）　提辖（xiá）　喏喏（nuò） D．捋须（lǔ）　粪窖（jiào）　蛆虫（qū）　臭秽（huì） 2．下列红色词语解释有误的一项是（　　） A．你们都来廨宇里坐地说话。（官舍） B．莫不要洒家?（我，自称） C．众泼皮都不敢动掸。（动弹） D．师父却是那里来的长老?（官员） 3．选出语序排列..

《龙宫“借”宝》同步练习 一、自主实践 1．下列红色字注音有误的一组是(　　) A．点卯(mǎo)　榔揾(kāng)　解数（xiè）　鳜（guì） B．舍弟(shè)　赊欠(shē)　诛杀(zhū)　轥(bó) C．聒噪(guō)　委的(wēi)　忒粗(nèn)　鼍(tuó) D．敖闰(rùn)　披挂(pī)　蟹将(xiè)　鳊(biān) 2．下列红色词语解释有误的一项是(　　) A．悟空会聚群猴。(召集) B．悟空见了，跑近前接在手中，丢几个架子，撒两个解数。(武术的套路) C．龙王道：“委的再无。”(真的，确实) D．他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！……(再) 3．选出..

龙宫“借”宝 长篇小说《西游记》节选 作者介绍 吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。 他生于一个由下级官史沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人。 但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 作品介绍 吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终..

大 铁 椎 传 教学目标： 教学重点： 1.分析人物形象。 2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色?通过次要人物衬托主要人物； 3、 扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 4 、比较阅读 魏禧（1624年－ 1681年）， 字叔子，一字冰叔，号裕斋，亦号勺庭先生。明末清初著名的散文家。 明末诸生，明亡后隐居翠微峰。所居之地名勺庭，又称“勺庭先生”。 魏禧重气节，束身砥行，“以经济有用之文学，显天下百馀年”（尚熔《书魏叔子文集后》），文章..

“楚河汉界，风云叱咤，称霸四方。世事如棋，乾坤莫测，笑尽英雄。” 作者简介： 　出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，去山西农村插队，此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，而后去云南建设兵团农场落户。在云南时，与著名画家范曾结识，两人超过“代沟”而成莫逆之交。文革”后，经范曾推荐，《世界图书》编辑部破格录用阿城，作者重返北京。 回城后曾在中国图书进出口公司、东方造型艺术中心、中..

鲁智深倒拔垂杨柳 施耐庵 中学语文 解题 智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐 法号智深。后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相 国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ，纵放羊马。一个老和尚在那里住持，难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂..

棋 王 教学目标： 1、掌握本课生字词。 2、理解侧面描写的作用。 3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。 教学重点：认识王一生高超的棋艺。 教学难点：理解阿成小说的语言特色。 教学时数：1课时 教学述程： 一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望） 动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王） 二、教师指导生字 发噱（xué）：能引入发笑；可笑。差池（chā）..

鲁智深倒拔垂杨柳》　教学设计 教学目标 知识目标： 1．了解小说的相关文学常识。 2．学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说的主题。 能力目标： 1．掌握分析小说的几个要素，学习鉴赏小说的技巧。 2．体味文中语言运用的独特之处。 情感目标： 结合前后文，透视封建社会统治者专制集权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。 教学重点、难点 1．学习鉴赏小说的技巧。 2．通过课文学习，培养学生阅读名著的兴趣、提高鉴赏水平。 教学方法 介绍、讨论 教学媒体 多媒体 课时安排 2课时 教学设计思路 通过音..

大铁椎传教案 教学目标： 1、 培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、 进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色??通过次要人物衬托主要人物； 3、 扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 　　一、 导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。 　　二、 介绍相关背..