《生于忧患，死于安乐》教学实录教学设想：孟子的《生于忧患 死于安乐》，是一篇非常典型的古代议论散文的名篇。文章论据充足，论证严密，论点明确。比较容易为学生理解和接受。所以，我的教学设计，除了解决必须的文言字词句的积累，更多的考虑是打开学生思路，进行语文论证思维的训练。从文本出发，引导学生思考“环境和人才成长”的关系，通过思维训练，培养学生初步建立健康的人才发展观。 课前：学生正陆陆续续的走进课堂，我站在门口，微笑着，一一跟他们打招呼。受我的感染，学生也很诚恳的回我以微笑，有些甚至歪..

《孟子》两章教学设计教学目的: 1、读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音。. 2、掌握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。 3、学习比喻、对比等修辞方法，学习运用对话方式进行说理或论辩； 4、了解孟子提出的“舍生取义”和“与民同乐”思想的进步性、局限性。 教学重点、难点: 1.《鱼我所欲也》第二段从正反两方面反复论述应该“舍生取义”的道理，既是全文的重点，也是难点。 2.《庄暴见孟子》作者通过具体事实的对比，说明“与民同乐”的重要性，是本文的重点；“与民同乐”的..

故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡生于忧患，死于安乐生于忧患死于安乐烟台十中   格林学 习 目 标1. 掌握基础知识。2. 加深阅读理解。3. 练习反馈。背诵课文对照注释，快速翻译全文字词小结1、词语的特殊用法（词类活用）：苦..

11孟子18、《孟子》两章得道多助,失道寡助学习目标作者简介作品简介写作背景    天时不如地利，地利不如人和。有利于作战的天气、时令。有利于作战的地理形势。指作战中的人心所向，内部团结。    得道多助,失道寡助施行仁政少［译文］　　有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。   郭：外城。环，围。而，表转折，却。之：的。夫，句首发语词。是：这。  （比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包..

搜集有关孟子的故事趣闻，讲给同学们听。 孟 母 三 迁 ----[白话]过去孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。 孟子有一次从学校回来，被孟妈妈..

庄子(约公元的369-公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。?他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称..

《孟 子·告子上》 孟轲发展了孔子的“礼治”和“德政”思想，提倡“王道”，主张“仁政”，主要观点有： 1.“民为贵，社稷次之，君为轻。” 2.坚信人性本善，侧隐之心、是非之心、羞恶之心、恭敬之心，人皆有之。 3.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈, 此之谓大丈夫.” 孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善论”，认为人生来就有善良的本性。他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”还说：“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义..

《孟子·告子上》 孟子的哲学思想属于主观唯心主义，最具代表性的是他的“性善论”，认为人生来就有善良的本性。他说：“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。”还说：“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄（给与）我也，我固有之也。”孟子的人性说中有合理的成分，他特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用。认为“逸居而无教，则近于禽兽”，“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“舍生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能..