鲁教版高中地理必修一 课件：3.2《地理环境的整体性》（共26张PPT）.pptpage1第二节    自然地理环境的整体性page2page3page4     图片展示巴西亚马孙河流域,请同学来描述一下该地区的地理环境。  从地貌、气候、土壤、水文、生物等角度描述亚马孙河流域是世界最大的平原（地貌），亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流（水文）因为该地处于赤道附近，形成终年高温多雨的热带雨林气候（气候），茂密的热带雨林中有丰富多样的生物物种（植被）。page5   我国西北内陆地区最突..

桂林山水的成因.pptpage13.3  圈层相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因page2【学习目标】（知识与技能）了解喀斯特地貌的形成原因和主要类型；理解各圈层间的相互作用。锻炼地理图像的分析能力和知识迁移能力。(过程与方法) 通过对喀斯特地貌成因的分析，锻炼自主学习与探究能力，提高自己的科学素养。page3“景观组” 学生展示峰丛落水洞孤峰峰林page42.常见的喀斯特地貌类型溶洞石钟乳石柱page5“成因组” 学生展示page6CaCO3+ CO2 +H2O= Ca（HCO3 ）2流水的化学溶蚀作用page7 喀斯特地貌..

教学主题圈层相互作用案例分析--剖析桂林山水的成因一、教材分析本节选自鲁教版高中地理必修一第三单元第三课时。是继第二单元地理环境圈层结构及特征和第三单元前两节从圈层相互作用的角度分析地理环境的整体性和差异性的基础上，以桂林山水的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。为之后的第四单元从人地关系看资源环境的学习打下基础。起到承上启下的作用。二、学生分析本节课的授课对象是高中一年级的学生，大部分学生对于地理环境有感性的认识和一定的知识基础，但独立的理性分析..

投影 比例 符号 平面 等高线 相等 等高线地形 思维点击 1．等高线地形图的基本特征有哪些？ 答案　(1)同线等高，同一条等高线上的各点高度相等。(2)等高距全图一致，等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。(3)等高线均为闭合曲线，在同一幅图上，受图幅与所测范围的限制，较大的闭合圈不一定能显示出来。(4)等高线一般不相交、不重叠，有时也能看到重合，那只有在陡崖处出现。 (5)等高线疏密反映坡度缓陡，同比例尺等高线图上两条等高线之间间距愈大，等高线愈稀，则坡度愈缓；反之，间距愈小，等高线愈密，则坡度愈..

单元复习 网络构建 专题突破 专题一　陆地自然地理环境的差异性 1．世界陆地自然带分布和世界主要气候类型大致存在着一一对应的关系。(以北半球为例)  4.几种分异规律的判断方法 (1)地带性或非地带性的判断方法 依据某种现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔，按地带性规律判断应该是什么自然带，然后将实际环境与理论上的自然带比较，如果一致就是地带性现象，如果不一致就是非地带性现象。 (2)地域分异规律的判断方法 主要看自然带的延伸方向和更替方向。一般来说，..