海底世界--11-20数的认识教学内容：P38-P39学情分析：有前面10以内数做基础，学生对11-20的顺序是理解的，需要把每个数学的组成搞清楚，能比出大小，找到规律和顺序。教学目标：1、认识11-20的数          2、会计数与表达11-20各数          3、知道两个5是10，两个10是20          4、通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。教学重点：通过数板上小圆片的操作来..

课题：                       数一数（1）教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期P4~7教学目标：【知识与技能】1、 通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数。2、 初步感知对应的思想【过程与方法】 "指着数"物体的个数，"听着数"听到声音的次数，记录下来。【情感、态度与价值观】　　　　1、培养学生仔细、认真的听讲习惯。　　　　2、了解数字的起源、古代计数的..

数的排列教学内容：　　上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：52设计意图：　　20数列图由20个排成直线的圆圈组成，每5个一组，组与组之间有空隙。在一般的20数列图上数以5的周期出现在圆圈外。学生可以通过将翻转片放入20数列图上的圆圈来表达数，以此强调序数的观点。　　整堂课的设计分成"初步感悟--探究新知--趣味练习--图列继续"四个层次，引导学生观察、发现20数列图的特点，为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。以猜数的游戏形式展开教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。教学目标：　..

海底世界——11-20数的认识教学内容：P38-P39学情分析：有前面10以内数做基础，学生对11-20的顺序是理解的，需要把每个数学的组成搞清楚，能比出大小，找到规律和顺序。教学目标：1、认识11-20的数          2、会计数与表达11-20各数          3、知道两个5是10，两个10是20          4、通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。教学重点：通过数板上小..

海底世界教学目标：1.认识数11～20。          2.会计数与表达11～20各数。3.会比较20以内各数的大小。4.知道两个5是10，两个10是20。5.在课堂中渗透综合知识培养学生的动手能力和小组合作的能力。6.通过对于海洋动物的了解，提高学生对保护海洋环境的环保意识。 教学重点：会进行11～20各数的计数与表达。教学难点：会进行11～20各数的计数与表达。教学媒体：多媒体课件、双色片、20数板。课前2分钟：10以内数数，一个一个从小到大的数，从大到小的数。     &nbs..

认数9、10 教学内容： 认数9、10 教学目标： 1. 使学生正确数出数量是9、10的物体的个数，会读写9、10。 2. 培养学生观察能力和口语表达能力。 3. 感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 9、10的读写及数序 教学过程： 一、引入 星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？ 说说生活中哪些物体的个数可以用9、10表示。 二、新授 1. 出示尺子图，生观察特点： （1）数序 （2）大小（同时出示点子..

认数0 教学目标： 1. 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。 2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 3. 培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。 教学重点： 使学生知道“0”的两种含义。 教学具准备： 直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。 教学过程： 一、谈话导入 老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图） 看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。 二、探究新知 师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数..

认识序数 前端分析： 基数含义从认数1—5已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了1—5的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。 教学内容分析： 教学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。在此基础上启发学生想象，如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。 学习需求分析： 由于学生年仅6岁，又刚刚入学，所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景――小动物赛跑的主题图。让他们在现实背景下感..

大于、小于、等于 前端分析： 教学内容分析： 比较两个数的大小，是在前面通过一一对应的方法比较物体多少的基础上进行的。在具体环境中把握数的相对大小关系，以及理解数的概念，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，所以教材舷窗设了一个红、蓝两队进行游泳比赛的情景。抓住机会学习大于、小于号。 学习需求分析： 教学中让学生动手用圆片摆一摆，用了一一对应的方法，说明4等于4，学习等于号。通过以上各部分的学习，学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且指导了他们的读法和用法，并让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感..

0的分与合 教学目标： 1. 使学生掌握10的分解与组成，领悟规律。加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。 3. 体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。 教学重点： 通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。 教学难点： 掌握并领悟10的分与合的规律。 教学过程： 一、游戏导入 规则：按要求凑数，独立完成。 二、学新知 创设情境。 活动一：10朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？实物图片。 （1）生动手分..

8、9的分与合 教学目标： 1. 使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。 教学重点： 通过学生实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。 教学难点： 掌握并领悟8、9的分与合的规律。 教学用具： 电脑课件、实物图片、教科书。 教学过程： 一、复习导入： 谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？ 二、创设情境，激发兴趣。 老师：我们..

5、6、7的分与合 教学目标： 1. 使学生以不同的两种思考形式逐步记住5、6、7各数的分与合。 2. 能够熟练地应用5、6、7的分与合。 3. 培养学生的观察及动手能力。 教学重点： 在分与合中，从不同角度学习5、6、7各数的分与合。 教学难点： 能在学习中发现规律。 教学过程： 一、复习引入： 1. 师生做手指游戏1—10，边说边动。 2. 出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片。 生边看图边数出是多少。 二、新知： 创设情景一：看了图片，你有什么想法？（分萝卜） 1. 要把5个胡萝卜分给2个小白兔，可以怎样分？ 2. 生动手分一分，..