折线统计图的认识第一课时教学目标：1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入网www.xj5u.om1.出示P42页主题图。2.师：学校气象小组测得了2000年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二、..

《小数点移动》PPT课件(人教版新课标数学四年级下册教材第61-66页).pptpage1小数点移动page2page3小数点往右移，金箍棒越变越长!page40.0 0 9米=9毫米0 0 0 9米=9 毫米 page50.0 0 9米=9毫米0 0 0 9米=9    毫米   page60.0 0 9米=9毫米0 0 0 9 米=9    毫米   9page70.009米=9毫米0.09米0.9米9米=90毫米=900毫米=9000毫米 从上往下观察小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，小数就扩大到原数的1000倍；‥..

师：说出每个数所在数位，并表示什么？ 生：2在十位上，表示2个10，5在个位上，表示5个1，7在十分位上， 表示7个0.1，6在千分位上，表示0.01。 师：（将25.76的“.”向右移一位，变成257.6）你看到了什么？ 比较25.76与257.6的大小。 师：（将25.76的“.”向左移一位，变成2.576）你看到了什么？ 比较25.76与2.576的大小。 [以学生已知的数位顺序表引入，化解难度。] 中心阶段 师：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会一起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（出示课题：小数点..

1．口答：小数改写成分数。 0.7 = 0.73 = 0.731= 口述小数改写成分数的方法。 2.哪个分数与哪个小数相等,并说出各个小数表示多少个这样的计数单位。 7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307 二、中心阶段： 出示例1: 比较0.3, 0.30, 这两个小数的大小? 学生讨论后看书进一步交流： （1）可把这两个小数分别改写成分数,结合直观图比较。 把正方体看作整体“1”，把它平均分成10份，每一条是十分之一，涂色部分是3条，表示十分之三，因此0.3 =3/10 把同样大小的正方体平均分成100份，每..

小数的比较大小练习 教学目标： 知识与技能： 1.学会多个小数的大小比较方法。 2.会灵活运用小数的性质解决有关问题。 过程与方法： 通过设计符合教育目标的层层练习，让学生在尝试练习，相互交流中解决问题，掌握方法，培养良好的学习习惯。 情感与态度： 培养学生灵活分析和解题的能力。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、小数大小比较： 1．比较下列各数的大小： 2.4（ ＞ ）1.9 3.75（ ＞ ）3.57 4.08（ ＞ ）3.99 6.1（ ＜ ）6.199 8.001（ ＜ ）8.01 9.999（＜ ）10 ..