平  均  数教学目的：1.使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数。2.培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每4人一组的3个，每5人一组的3个），组内编号教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个——筷子夹玻璃球的小游戏。（学生笑..

平  均  数教学目的：1.使学生认识平均数，理解平均数的意义，学会求简单的平均数。2.培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：把学生分成人数不等的六个组（每4人一组的3个，每5人一组的3个），组内编号教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个——筷子夹玻璃球的小游戏。（学生笑..

一、情景导入： 师：我们学校两幢大楼之间的长度，你认为有多长？你用什么方法得到的？如果用走路的方法你能得出长度吗？ 学生讨论交流。 师：今天就让我们一起来学习 平均数的应用。 板书：平均数的应用 （注：这里让学生讨论测两幢大楼的方法，让他们有一个初步的认识，相互之间探讨一些方法。如何用步幅来测量，为后面的学习作铺垫作用。） 二、探究新知： 师：现在小胖也碰到我们相同的问题，让我们一起来解决这个问题。（课件演示） 师：你们觉得有什么困难吗？看看小亚的想法是怎样的？小丁丁又是怎么想的呢？（课件演示）..

平均数的计算 教学目标： 【知识与技能】 1．知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。 2．知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。 【过程与方法】 1．在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 2．发展学生思维的严密性，培养学生认真审题、仔细计算的能力。 【情感、态度与价值观】 进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学会统计知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重..