课    题第3节   物质的组成课    型[来源:]互动课课    时第1课时教学目标　　知识与技能　　1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。　　2、知道一些常见元素和根的化合价。　　过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式　　情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。教学重点　　化学式的意义教学难点    化合价课前准备   　　教师拿出一张名片，问学生："这是什么?"学..

 
 【本讲教育信息】一. 教学内容：    第三章  第四节  物质组成的表示方法  本章小结 二. 教学目标1. 能说出化学式的含义； 2. 能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3. 能根据化学式进行物质组成的简单计算。重点：1. 能正确书写化学式，知道化学式的含义，并能进行命名。2. 能看懂某些商品标签上标示的物质和元素的成分及其含量。3. 能根据化学式进行各元素质量比、某元素的质量分数的简单计算。难点：1. 利用元素的化合价书写物质的化学式；2. 原子团的化合价。 ..

 课题：3.4习题课   （第4课时）一、学习目标：K]1.学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。2.能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。二、自主学习
：1、(1)按照要求写出下列物质的化学式氮气        ；氖气        ；二氧化碳        ；硫磺        ；金属锌        ；四氧化三铁        ；二氧化锰        ；水        ；氨..

 课题：3.4物质组成的表示方法（3）一、学习目标：1.学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。2.能看懂某些商品标签上标示的物
质成分及其含量。二、自主学习：（一）、复习巩固：1、某物质的相对分子质量的计算： Fe3O4             CO2                  H2SO4                  Ca(OH)22、化学符号表示什么意义？    元素符号可以表示：(1)       &..

 课题： 3
.4物质组成的表示方法（1）一、学习目标：1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。2、知道一些常见元素和根的化合价。二、自主学习：（一）、复习巩固：1、用化学符号表示：磷元素      ；2个硫原子      ；钠离子      ；5个镁离子      。2、写出下列各化学符号代表的意义：]⑴3H                   ；⑵O            ；             &..

  课题：3.3组成物质的化学元素（第1课时）一、学习目标：认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；知道元素符号的意义。二、自主学习：1、吸入的空气中含有氧气，氧气由         组成；水中含有
         、       。2、各种       、      、       构
成了数以千万计的物质。我们也知道世间万物都是由        组成
的。不管是氧分子中的         ，还是水分子中的 ..

 课题：3.3组成物质的化学元素（第2课时）一、学习目标：1、识氢、碳、氧、氮等于人类
关系密切的常见元素；2、知道元素的存在以及元素与人体健康的关系。二、自主学习：]（一）、复习巩固：1、用化学符号表示：磷元素      ；2个硫原子      ；钠离子      ；5个镁离子      。2、写出下列各化学符号代表的意义：⑴3H                   ；⑵O            ；        ..

 课题：3
.4物质组成的表示方法（2）一、学习目标：1、了解化合价的一些注意事项；2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3、知道化合物的命名。二、自主学习：（一）、复习巩固：   1．下列符号中数字“２”的意义　①O2_______________ ②2O_______________ ③O____________________④O2－_______________________2．写出下列离子的符号：　①钠离子___________ ②硫酸根离子___________ ③镁离子___________④铵根离子___________ ⑤氢氧根离子 

 应用化合价书写化合物的化学式教学目标知识与技能1、知道书写化合物化学式的规则；2、能根据化合价正确书写化合物的化学式。 二、过程与方法1、通过教师引导，同伴互助培养学生合作学习的能力；2、通过信息加工获得知识，逐步提高学生归纳总结的能力。三、情感态度与价值观让学生养成尊重客观事实，严谨求实的科学态度。教学重点、难点：怎样运用化合价正确书写化学式课前准备：教师：认真备课，制作好教学课件学生：课前预习，熟记常见元素、原子团的化合价教学过程一、引入：同学们，以下四种物质我们大家都知道（MgO、NaCl..

以实验事实为基础的概念原理教学— 《用微粒的观点看物质》教学设计 福建省南平市浦城县第三中学 林贻爱 参赛小组：初中组 邮编 353400 联系电话：13255076491 一、教学设计的理论依据 化学是一门以实验为基础的科学。无论是物质性质的探究，还是规律原理的探索，无疑都是以实验为基础展开的。实验在化学科学研究中的地位不言而喻，它既是问题提出的源泉，也是问题解决的有力工具。不夸张的说，大多数化学问题的探究自始至终都离不开实验。在化学教学的过程中，实验无论是作为一种知识，还是一种方法，对学生科学素养的提升..

【科目】化学 【班级】 【日期】20070926 【教者】杨艳 【课题】第四节 物质组成的表示方法 【课时】3--2 【类型】新授 第四节 物质组成的表示方法 第二课时 教学目标 知识与技能 1、掌握一些简单物质化学式的写法，能用化学式表示物质的组成，并能利用化学价写化学式；2、理解化学式前和化学式中的有关数字的不同含义；3、记忆原子团的化合价 过程与方法 1、会根据化学式及常见元素的不变化合价推求可变元素的化合价。能根据化合物中务元素的化合价的代数和为零写化学式 情感态..

第3章 物质构成的奥秘全章教案 第一节 用微粒的观点看物质 学习目标： 1.认识物质是由微粒构成的； 2．构成物质的微粒特征 。 学习重点： 物质是由微粒构成的。 学习难点：从微观上认识构成物质的微粒特征 。 课堂学习： 一、引入 问题情境 学生交流 二、师生互动 活动探究1 （1）研碎高锰酸钾小颗粒 （2）将一小粒高锰酸钾溶于10mL水中振荡 （3）将（2）得到的液体倒入烧杯，注入90mL水 学生讨论 （1）高锰酸钾颗粒是否可以再分？ （2）为什么试管中的液体变为紫红色？ （3）溶液颜色变浅，但还是紫红色，这一..

第三章 物质构成的奥秘 第二节 构成物质的基本微粒 教学目标： 1.知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒； 2.知道在化学反应中分子可以分解为原子，原子可以结合成分子，原子和离子通过得失电子可以相互转换； 3.知道原子是由原子核和核外电子构成的； 4.能根据相对原子质量求算相对分子质量。 过程与方法： 1.了解原子结构模型建立的历程； 2.
理解模型化方法在科学研究中的作用。 3.以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。 情感态度
价值观..