生物的有性生殖    绿色开花植物的有性生殖 教学目标1、掌握花的基本结构。2、说明花的各个时期结构的功能。3、说明雄蕊、雌蕊的内部结构及其发育的结构4、说出绿色开花植物的传粉方式，举例说明风媒花与虫媒花的结构差异。5、培养学生注重观察了与分析的态度重点：花的结构和传粉方式难点：花蕊的功能教学具：多媒体教学过程：通过上一节课完成课前导学，提问1、花的结构有哪些？2、花的结构中最主要的是什么结构？3、花药的功能。4子房的功能。当一颗种子种到地里形成新的植物体后，要经过那几个过程后才能形成新的种子..

 课题名称：植物的呼吸   教材版本：《北京市义务教育课程改革实验教材》生物第2册教师姓名：                学校：                编号：教师年龄：                教龄：                职称：教学指导思想和理论依据《初中生物课程标准》倡导“探究性学习”，明确指出生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究发展的过程..

 总课时数1授课时间2013.9.10课题认识生物圈授课类型新授课教学内容分析教材分三个部分层层递进地引领我们认识生物圈。第一部分，在前两节认识身边的各种生物、观察生物与环境的关系基础上，提出“生物的生存依赖一定的环境”这一重要概念，围绕这一概念依次提出：生物所依存的环境条件包括非生物因素，生物与环境是密不可分的；生物普遍适应于它们的生活环境；生物的生存也影响着环境；生物之间有着错综复杂的关系；生物的生存都依赖一定的环境。这样一些概念将我们原有的对生物与环境的感性认知进行了系统梳理..

备课时间： 上课时间： 节次： 课题： 生物的无性生殖 课型：讲授 教学内容： 酵母菌的出芽生殖与发酵 教学目的： 1、举例说出生物的无性生殖方式； 2、说出生活中酵母菌的应用； 3、概述植物组织培养技术； 教学重点： 生物的无性生殖 教学难点：植物的嫁接 教材分析: 本节内容以无性生殖为大纲,通过酵母菌的出芽生殖与日常生活中的应用关系,让学生课后进行实验调查,以进一步了解生物的无性生殖. 教学准备：解剖器、果树枝条 教学过程： 引入：生..

食品保存 一、教学目标： （一）知识目标： 1、? 说明食物腐败的原因。 2、? 尝试食物保存的一般方法。 （二）能力目标： 1、? 培养学生探究学习的能力，从实践中获得知识，收集资料。 2、? 培养学生的观察、记录、表达交流的能力。 （三）情感目标： 1、? 说明食物腐败的原因。 2、? 运用适当的方法保存食物。 二、教学重点与难点： （一）教学重点： 1、? 说明食物腐败的原因。 2、? 运用适当的方法保存食物。 （二）教学难点： 说明食物腐败的原因是微生物作用的结果。 三、教学用具： 多媒体演示、实验用具 四、教..

《关注生物技术》 宁安市镜泊学校 陈世苹 教学目标： 1 、知识目标：举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。 2 、过程与方法：通过生物技术在多方领域应用的事例，引导学生关注生物技术的安全性和社会伦理问题。 3 、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度，用科的方法来辩证地看待生物技术。 教学重点：生物技术在工业、农业、环境保护、医药等多方领域的作用。 教学难点：对生物技术的安全性和社会伦理问题。 课时： 1 课时 课前准备：通过网络查询和生活中的调查搜集与本课相关的资料。 ..

第二十章 日常生活中的生物技术 第一节???????? 源远流长的发酵技术 教学目标： 知识与能力：学习并尝试利用发酵技术制作食品。 培养动手操作能力。 了解发酵技术，说出发酵技术在生活中的应用。 过程与方法：在实际操作过程中体会所学知识 情感、态度、价值观：体会劳动的过程。了解中国古代劳动人民对发酵技术的应用。 教学重难点 重点： 1、尝试利用发酵技术制作食品 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 难点： 1、认识发酵技术是由微生物引起的,说出发酵技术的应用。 2、发酵过程的控制。 教学准备： 实验器材,发..

第二十一章 现代生物技术 第一节???????? 现代生物技术的应用 教学目标： 知识与能力：1、了解基因工程和转基因技术。 2、了解细胞工程和克隆技术。 过程与方法：培养观察能力，学习拓展性思维 情感、态度、价值观：了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。 教学重难点 重点： 1、转基因技术的应用。 2、克隆技术的应用。 3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。 难点： 1、基因工程和转基因技术。 2、细胞工程和克隆技术。 教学准备： 视频资料（转基因技术）（克隆技术）。 教学步骤： 教学环节 教师..

教案 课题 源远流长的发酵技术（1课时） 课型 新授课  教学目标及重点、难点 知识目标： 1、尝试利用发酵技术制作食品； 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 能力目标：通过实验提高学生的动手能力 情感目标：通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感 重点： 1、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用； 2、发酵过程的控制  教学准备  1、教师准备相关图片、动画、视频资料 2、学生做预习 3、相关实验材料的准备  板书设计 源远流长的发酵技术 一、概念——发酵技术与食品生..

生物因素对生物的影响 教学目标： 知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。 情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。 重点难点： 生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解。 教学方法： （一）预设教法 启发式谈话法 讲解法 分析归纳法 （二）学法指导 小组讨论法 观察法 联系实际法 分析..

生物圈——所有生物的家园 教学设计 一、教学设计思路 本章内容是对生态学基础知识的介绍，通过本章的学习应使学生认识到人与生物师生存在自然环境中的，有责任维护自然环境的和谐与平衡。本节是生物圈的第一节，主要介绍了生物圈的组成和生物圈的作用。本节知识与地理学科联系紧密，而且课本中的“探究竟”活动提供了许多介绍性的资料，因此学生在探究过程中不会遇到很大的困难。通过四个探究活动，学生可以基本获得关于生物圈的范围和生物圈的作用。在探究过程中，教师可以播放关于地球结构的资料片，关于海水的资料片以及配合“探究..

第四节 建立良性循环的生态农业系统 教学设计 一、教学设计思想 本节对生态农业系统进行了介绍。生态农业系统是一种科学的农业生产方式，科技含量较高，在保护环境，充分利用自然资源等方面有重要的意义。本节设计了一个材料分析类的探究活动，使学生在探究中认识生态农业系统的概念和设计原理。然后，通过讨论认识良性循环的生态农业系统有哪些特点，发展生态农业的重要意义。“知识链”则从整体上介绍了生态农业的概念、原理和意义。“实际用”则具体介绍了几种典型的生态农业系统，从而深化学生对生态农业的认识。 教师在教学时，..

保护生态环境 教学设计 一、教学设计思想 本节介绍了保护生态环境的知识。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生认识环境破坏的严重后果，第二个活动通过材料分析使学生认识到保护环境的重大意义。然后，通过一个游戏使学生在娱乐中认识哪些活动是有利于环境保护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题，使学生联系身边的问题对环境的破坏加以认识。然后通过“知识链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并介绍了生态保护的作用和意义。最后，在“实际用”中介绍了我国在环境保护..

保护生态环境 教学目标： 知识与技能：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 过程与方法：拟定保护当地生态环境的行动计划。 情感、态度、价值观：认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。 教学重点：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 教学难点：拟定保护当地生态环境的行动计划。 教学过程：师：通过前面的学习和调查，同学们知道了一些破坏生态环境的实例。对于我们人类来说，这都是振聋发亏聩的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：..

第二节 生物与环境的关系 授课人： 授课时间： 课时：2课时 教学目标： 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说出生物之间有密切的联系。 3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学重点： 1、说出影响生物生存的环境因素。 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点： 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学过程 教学内..