晏子使楚 　设计思想： 　⒈由于两篇故事人物相同、情节相似，为便于分析课文，把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。 　⒉教学中，注重培养学生看注释、查字典、深入思考的习惯和自学能力。 　⒊重视朗读的作用，引导学生学会通过朗读把握文意的方法。 　⒋采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，加深对人物形象的理解。 　⒌采取趣味性原则来设计思考题，以激发学生的学习兴趣，设计思考题注意分层次性、有梯度，从而激活学生思维，使每一个学生都有话可说，鼓励他们积极参与到教学活动中来。..

两 小 儿 辩 日 《列子汤问》 教学目标： 疏通文意，复述故事； 懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是 教学重点：疏通文意 背诵积累 教学课时：一节课 教学步骤： 导入新课 朗读课文，正音 把握节奏、语气，读准字音 三、学生分组讨论 1、疏通文意，理解文中有关字句 2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答 3、重点字句检测 （1）解释加点字 问其故 去人近 而日中时远也 及其日中如探汤 （2）选出正确的翻译 ① 孔子不能决也 A、 孔子不能决..

《世说新语?咏雪》教学实录 　　……中国文人，魏晋以来，对《世说新语》无比迷恋。为什么迷恋呢？为什么成为他们的梦想，今天我们要探讨这个问题。通过这节课的学习，希望大家这么小的年龄知道《世说新语》是个什么东西，里面有什么内容，里面的人物有什么性格特点，以“一斑窥全貌”，以《咏雪》这篇课文为例来看《世说新语》的那个时代和人们的精神风貌，为什么到现在还有那么多的知识分子还在追求那种生活方式和行为方式。希望大家通过这节课的教学产生对《世说新语》这本书的兴趣。这是我们今天要达到的主要目的。 　　这是开头话..

河中石兽 教学目标? 1．?理解实践出真知道的道理。? 2．?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。? 3．?训练阅读浅近文言文的能力。? 教学重、难点? 1．?重点? （1）?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。? （2）?训练阅读浅近文言文的能力。? 2．难点：理解实践出真知道的道理。? 课时划分? 二课时? 教学投计? 第一课时? 教学过程? 一、预习? 1．熟读课文，读准下列加点字的读音。? 圮（pǐ）募（mù）??棹（zhào）柿（fèi）??湮（yān）??啮（niè）??溯（sù）????欤（yù）? 2．查字典，看课文注释，试翻译课..

第25课《世说新语》三则导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 俄而：一会儿。 欣然：愉快地。 信然：确实，这样不虚假。 笺疏：古书的注释，分条说明的文字。 内集：家庭集会。 讲论文义：讲解诗文。 未若：比不上。 数岁：几岁（指小时候）。 酷贫：极穷。 自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。成之，使之成。 二、相关背景： 1、关于作者： 刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，武帝时袭封临川王。官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新..

第24课晏子使楚导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 对：应答，回答。 臣：古人自称，这里是臣对君的自称。 缚f”：捆绑。 而：连词，表顺承，不译。 吏：古代对官员的通称。 视：看着。 耶y…：语气助词，表示反问，可译为"吗"。 寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。” 二、相关背景： 1、关于作者： 晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸..

第23课短文两篇枭逢鸠和穿井得人导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 安：疑问代词，哪里。 徙x?：迁移，搬迁。 枭xi?o：一种形似猫头鹰的大鸟。 子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。 犹：还。 溉g?i汲j?：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。 闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。 国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。 闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。 得一人之使：需要一个劳动力使..

《晏子使楚》教案及练习 晏子使楚》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 对：应答，回答。 臣：古人自称，这里是臣对君的自称。 缚f”：捆绑。 而：连词，表顺承，不译。 吏：古代对官员的通称。 视：看着。 耶y…：语气助词，表示反问，可译为\'吗\'。 寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。” 二、相关背景： 1、关于作者： 晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭..