（冀教版）二年级语文上册 燕子专列班级：         姓名：        得分：一、我不仅会读，而且还会给加点的字或词语选择正确的读音，用“∨”标出。专列（liè lǜe）           特别（bié  béi ）     寒冷（lěng  lěn）政府（zhèng fǔ  zhèn fǔ） 寻找（xún  xǔn）     终于..

（冀教版）二年级语文上册 风铃草班级：         姓名：        得分：一、我会写。lín  biān      cū    xì      qīng  quán        kuài  huó       biàn  huà      sōng  shù   &n..

快来认识我！搭船   亲人    船舱    一些   船夫   鹦鹉    捕鱼    难忘    打架   夫人    披着    彩色   悄悄   吞下    做题    冲浪↗↘难nànnán灾难难题搭船的鸟搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？        为什么？       &nbs..

一、激情引入 今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？完成有趣的汉字训练 1.出示 “少” 学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法） 2.依次出现卡片“女”变成“妙” 出现卡片“ ”变成“沙” 出现卡片“ ”变成“抄” 出现卡片“ ”变成“钞” 出现卡片“ ”变成“纱” 出现卡片“禾 ”变成“秒” 出现卡片“ 火”变成“炒” 3. “我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。 4.小..

一、激情引入 今天我想给大家变一个魔术，你们想看吗？完成有趣的汉字训练 1.出示 “少” 学着魔术师的样子，拿过一张带口字的卡片，我把它放在左边，“变”出现另一个卡通字“吵”这下你们叫我什么名字？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法） 2.依次出现卡片“女”变成“妙” 出现卡片“ ”变成“沙” 出现卡片“ ”变成“抄” 出现卡片“ ”变成“钞” 出现卡片“ ”变成“纱” 出现卡片“禾 ”变成“秒” 出现卡片“ 火”变成“炒” 3. “我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。 4.小..

 通用教案 个性教案  教学过程 一、情境引入 同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？ 小组交流，全班交流。 师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？ 生自由谈感受。 教师结合学生感受，引入新课：9 《风铃草》。 二、展示目标 同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利?。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 三、学生自学 四、小组交流

搭船的鸟 教学目标： 知识与技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2．正确认读本棵十一个生字，会写八个。 过程与方法 1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 情感态度与价值观 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 教学媒体：课件、生字词卡片 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1．利用课件向学生展示一些人与..

村景 教学目标： 知识与技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．理解课文，想象文中所描绘的情景。 3．正确认读本课十个生字，会写七个。 过程与方法 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 重难点分析： 读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。 教学媒体： 多媒体..