课题:可能性大小（1）  学习目标：通过实例认识事件发生的可能性有大小之分。课堂元素自      探    自    究 互动 策略课堂随笔知识链接有两枚均匀的骰子，六个面上分别是1—6点，同时抛掷两枚骰子一次，将朝上的面的两个点数相加，请问下面事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？A=“和为1”，B=“和为奇数”，C=“和大于1”，D=“和大于3且小于6”，E=“和等于12”，F=“和等于13”..

 19.3频率和概率的关系（三）学习目标：知识与技能：进一步的体会频率的特点以及频率和概率的关系。过程与方法：经历直观猜想、进行实验收集数据、整理并表示数据、分析实验结果、验证猜想的过程。情感态度与价值观：培养学生随机观念。教学重点和难点：通过摸牌实验，进一步体会频率的特点。教具准备：扑克牌若干。预习导航：1、投掷一枚均匀的骰子币，“掷出1点”的概率是      ，“掷出2点”的概率是      。2、由于随机事件发生的不确定性，当实验次数较少时，用   &nbs..

 一、新课引入：         二、新知初探：（一）规律交流，初步感知1、我们已经知道投掷一枚均匀的硬币“正面向上”和“反面向上”的概率都是
，那么如果投掷10次，会出现几次正面向上？如果投掷500次呢？把你的猜想结果写在下边：  2、请同学们阅读课本174页的实验统计表以及课本175页的折线统计图，西靠下面的问题：（1）当实验次数较少时，频率有什么样的特征？   （2）当实验，次数增多时，频率有什么样的变化趋势？  （二..

 课题:可能性大小（2）      学习目标：能在实验中用频数和频率描述事件发生可能性的大小。课堂元素自      探    自    究 互动 策略课堂随笔知识链接1、必然事件发生的机会是         ，不可能事件发生的机会是           。随机事件发生的机会介于           之间。 2、有一个布袋子，里面装着只有颜色不同的30个乒乓球，其中有20个红球，5个白球，4个绿球和1个黑球，从中任意取一个..

 可能性大小妈妈，今天有雨吗？天阴了，很可能要下雨，带把伞吧！我今天买彩票了，要中500万大奖了！这不太可能吧 ！可能性大小事件确定事件不确定事件(随机事件)必然事件不可能事件可能性大小100~1         凭你的                         ，判断下列事件发生的可能性的大小   （1）买一张彩票中一百万；   （2）抛一枚普通硬币，正面朝上；   （3）在一副54张的普通扑克中抽出一张恰为红心2；   （4）从一副普通..

 初三数学第一轮复习       概率  考点一：事件的概念              1.下列事件是必然事件的是    （         ）         A  通常加热到100 ℃  ，水沸腾         B  抛一枚硬币，正面向上         C  明天会下雨         D  经过城市中某一有交通信号灯的路口，    恰好遇到红灯...

第十九章《随机事件与概率》检测题 （满分：120分 时间：90分钟） 一、选择题（每题３分，共30分） 1、在一个暗箱里放入除颜色外其它都相同的3个红球和11个黄球，搅拌均匀后随机任取一个球，取到是红球的概率是( ) A、 B、 C、 D、 2、下列说法正确的是( ) A.如果一件事情发生的可能性达到99.9999%,说明这件事必然发生 B.如果一事件不是不可能事件,说明此事件是不确定事件 C.可能性的大小与不确定事件有关 D.如果一事件发生的可能性为百万分之一,那么这事件是不可能事件. 3、以上说法合理的是（　　） A..

问题：南京过江隧道工程正式开工时，过江隧道避开了南京6大地层断裂带，50年内不会遭遇7级以上破坏性地震的概率高于98%。因此，“不会遭遇7级以上破坏性地震是必然事件”。这种说法对不对？ 1、事先能肯定它_____发生的事件称为必然事件，它发生的概率是_______. 一定 1 一定不会 0 无法肯定是否 0

19.3频率与概率 的关系 频率与概率知几何 必然事件,不可能事件,不确定事件,可能性 请你分别举出例子予以说明. 必然事件 不可能事件 可能性 人们通常用1(或100%)来表示必然事件发生的可能性,用0表示不可能事件发生的可能性. 不确定事件 频率与概率知几何 概率 事件发生的可能性,也称为事件发生的概率(probability). 必然事件发生的概率为1(或100%),记作P(必然事件)=1; 不可能事件发生的概率为0,记作P(不可能事件)=0; 不确定事件发生的概率介于0~1之间, 即 0

小故事: 1943年,在大西洋上英美运输船队常常受到德国潜艇的 袭击, 当时, 英美两国限于实力,无力增派更多的护航舰,一时 间,德军的潜艇战搞得盟军焦头烂额. 为此,有位美国海军将领专门去请教了几位数学家,数学 家们运用概率论分析后发现, 舰队与敌潜艇相遇是一个随机事 件,从数学的角度来看这个问题,它具有一定的规律性.一定数 量度的船(如100艘)编队规模越小,编次就越多(如每次20艘,就 要有5个编次),编次越多,与敌人相遇的可能性就越大. 美国海军接受了数学家的建议,命令舰队在指定海域集合,再 集体通过危..

19.1确定事件和随机事件 教学目标 初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件发生是确定的. 会区分生活中的必然事件，不可能事件和随机事件； 能正确判断随机事件中事情发生的可能性大小. 在经历猜测、试验、收集与分析结果的过程中，学会合作交流. 教学重点及难点 正确判断确定事件和随机事件，联系实际判断事件发生的可能性的大小. 教学用具准备 教具、学具 教学流程设计 教学过程设计 一、情景引入 1、提问： 老师拿了一副没有大、小王的扑克牌，让班级每个同学任意抽一张牌.然后提三个问题：同学甲抽的..