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一、数学就在我身边教学目标：（1）使学生初步了解数学学习的内容，感受自己的生活与数学有着密切的联系。（2）通过学习活动使学生熟悉学校的环境，受到校园文化的熏陶。（3）激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。教学重点：    引导学生有序地观察、数数，充分发挥学生的想像力，使学生感受到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。网版权所有教学难点：     在学生参与学习的过程中，了解学生的观察能力、数数能力。课时安排：4课时第一课时教学目标：通过"数..

数学就在我身边教学目标：　　在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的知识掌握情况，在活动中使学生对1—20各数有初步的认识。培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。　　通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养学生对图形的认识能力及创造能力。教学重点：调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣。教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行..

数学就在身边教学目标：　　1.了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统计”等知识综合运用的情况。　　2.了解对“计算问题”、“人民币的认识”以及“位置与顺序”等知识掌握的情况。　　3.激发学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。教学重点：了解对数学知识的掌握情况教学难点：用数学的眼光观察生活教学过程：　　一、导入：　　今天我们到商店去购物，好不好？（学生很高兴）　　二、观察：　　1.观察饮料区　　看看饮料区分3层 ，从下面数1-3层，你喜欢喝的饮料在第几层第几个..

（北京版）一年级数学上册第一单元检测 班级_______姓名_______分数_______ 一、只要细心，你能做对。（第1、2小题，每空1分，共63分。） 1. 16 12 8 14 17 13 20 10 一共有（ ）张卡片，从右往左数，14 排第（ ），13 排在从左往右数的第（ ）。 上面的卡片中，比11大的数有（ ），大于8小于12的数是（ ）。 2.画一画，填一填。（9分） （1） （2） （3） 3.画一画。（9分） （1）画
，比
少2个。 （2）画
，比
多3个。 ..

数学就在我身边 教学目标： 1. 了解学生关于图形方面的知识的掌握情况。 2. 通过观察使学生了解自己课间活动的内容和形式。 3. 通过观察使学生初步感知图形旋转与变换的方式和特点。 4. 通过观察使学生感受数学是有趣的、富于变化的。 5. 培养学生们的观察能力。 教学重点： 通过观察使学生感受数学是有趣的、富于变化的。 教学难点： 通过观察使学生初步感知图形旋转与变换的方式和特点。 教学过程： 一、导入 下课了，学生们开始参加各种活动，我们看一看他们在干什么？ 二、观察图 1. 刚走进门的小朋友在找什么？你知道..

数学就在我身边 学习需求分析： 本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的，只有对数学产生浓厚的兴趣的学生，才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐形成良好的数学素养。 教学目标： 知识与技能：初步了解学生的数数能力，知道大小、长短、高矮、同样多、多些、少些 的含义。 过程与方法：培养学生观察能力、口头表达能力，渗透对应的思想。 思想与情感：培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。 教学重、难点： 重点：培养观察能力，熟悉校园环境，让学..

数学就在我身边 一、课题：数一数 二、前端分析： 新入学的一年级小学生对学校的生活充满着好奇。学校什么样？数学要学习什么？学校的学习生活好玩吗？针对学生的这一心理需求，我们设计了“数学就在我们身边”这一单元。旨在通过“数一数”、“看一看”、“比一比”、“说一说”这四个各有侧重的活动型专题，把学生已有的数学本领调动出来。在数学活动中，使学生直观地了解“数学是研究什么的”，体验、领会到 “数学是有用的”、“数学就在我们身边”。 1.教学内容分析： 在通过“数一数”让学生认识校园环境的活动中，教师可..