上枢密韩太尉书  苏　 辙阅读提示：苏辙和韩琦      苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。     韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。四川眉山三苏祠阅读提示：本文写作特点      本文是一篇书信体散文。在封建社会，文人上书社会名流..

上枢密韩太尉书  苏　 辙阅读提示：苏辙和韩琦      苏辙(1039-1112)，字子由,号颖滨遗老，，眉州眉山 (今属四川)人，苏轼之弟。北宋著名文学家， “唐宋八大家”之一,与父苏洵、兄苏轼齐名,合称”三苏”。     韩太尉指韩琦。宋仁宗嘉佑元年曾任枢密使，掌军事；汉代太尉亦掌军事，故又称韩太尉。文章题目即两者兼顾，说的是一种官职。四川眉山三苏祠阅读提示：本文写作特点      本文是一篇书信体散文。在封建社会，文人上书社会名流..

墨池记宋·曾巩学习目标1. 熟读课文，整体感知，领会文章主旨。2.疏通文意，掌握重点词汇。3.了解借事立论、叙议结合的写法。 4.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。一、解释下列划线词语。⒈以临于溪⒉岂信然邪⒊则学固岂可以少哉⒋被于来世者何如哉靠近确实，的确同耶，语气词，吗、呢本来影响检查复习方有池洼然而方以长方羲之之不可强以仕然有地隐然而高岂信然邪？方形当……时候形容词词尾，“……的样子”代词，这样火眼金睛，辨析词义及然后世未有能及者而因以及乎其迹..

少年中国说 第一部分： 1．本文作者　　　　　　，近代资产阶级阶级政治家、学者，著作收在 中。 2．原文填空： ⑴老年人如夕照， ，老年人如瘠牛 。 ⑵红日初升， ；河出伏流， 。潜龙腾渊， ；乳虎啸谷， ；鹰隼试翼， 。奇花初胎， ；干将发硎， 。 ⑶本文提出的论点是 。 3．选出下列加点字的正确解释。 ⑴盖袭译欧西之言也（　　） A、沿袭　　B、袭击　　C、触及 ⑵人固有之，国亦宜然（　　） A、坚牢　　B、坚决　　C、本来 ⑶彼老朽者何足道（　　） A、充足　　B、值得　　C、可以 ⑷..

《墨池记》同步练习 第一部分： 1．给下列加点字注音： 洼然（　　）　徜徉（　　　）　肆恣（　　）　楹间（　　）　不可强仕（　　）　羲之（　　） 2．《墨池记》作者　　　　　　　　，是唐宋散文八大家之一。 3．“记”在宋代是一种　 的说理散文，这篇文章记议错杂使用，辟出了作者自家的蹊径，富有创新精神。 4．解释下列句子中的词语： ⑴临川之城东，有地隐然而高（隐然：　　　　　　　　　　　　） ⑵有池洼然而方以长（方以长：　　　　　　　　　　） ⑶盖亦以精力自致者，非天成也（自致：　　　　　　　　　　..

《西湖游记二则》同步练习 一、给下列加重的字注音。 保叔塔( ) 突兀( ) 棹小舟( )花光如颊( ) 为朝烟( ) 为夕岚( )石篑数为余言( ) 罗纨之盛( ) 夕舂未下( ) 二、解释下列加重的词。 1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2.花光如颊_______________________________ 3.已不觉目酣神醉_______________________________ 4.余时为桃花所恋_______________________________ 三、翻译下列句子。 山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 四、阅读《西湖二》，回答问题。 西湖二 西湖最盛，为春为月。一日之盛..

一、给下列加重的字注音。 保叔塔( ?)?突兀( ?)?棹小舟(? )花光如颊 ( ?)? 为朝烟(? )?为夕岚(? )石篑数为余言( ?)?罗纨之盛( ?)? 夕舂未下( ?) 二、解释下列加重的词。 1.望保叔塔突兀层崖中_______________________________ 2.花光如颊_______________________________ 3.已不觉目酣神醉_______________________________ 4.余时为桃花所恋_______________________________ 三、翻译下列句子。 山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。 四、阅读《西..

梁启超 梁启超： 近代思想家，别号饮冰室主人，戊戌维新运动领袖之一。 康有为的学生，提倡维新变法，时人合称“康梁”，是中国资产阶级改良主义思想的积极宣传者 不看课文,你能读出句子中停顿、重音、语气吗? 考考你 少年中国说 日本人之称我中国也一则曰老大帝国再则曰老大帝国是语也盖袭译欧西人之言也呜呼我中国其果老大矣乎梁启超曰恶是何言是何言吾心目中有一少年中国在 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。 是语也，盖袭译欧西人之言也。 呜呼！我中国其果老大矣乎？ ..

　　丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？ 　　出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？ 教学目标： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 一、对照文下注释，翻译课文。 1、自译与质疑想结合。 2、补充注释： 以：用来；　　　　广大：使……广博 成学：成就　　　　励精:振奋 年与时驰：年华　　　意与日去：意志；岁月 遂成枯落:最终；枯败；凋零。　　 问题设置与探究： 1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？ 2..

《上枢密韩太尉书》 教学目的 学习作者高远的志向和养气为文的做法。 学习本文新奇的立意和巧妙的构思。 反复诵读，体会本文的“气”和“势”。 教学重点 理解养气与为文的关系。 领略本文“言在此，而意在彼”的精妙。 反复诵读，体会本文疏荡和跌宕的文势，背诵课文第1、2段。 教学方法 探究式学习方法。 比较法。 开展诵读竞赛，在诵读中体会本文的立意高远、洒脱不羁。 （朗读录音带；投影仪；其它教具。） 教学时数 一课时。 教学过程 导语。 我们都非常熟悉大文学家苏轼，他的词句“但愿人长久，千里共婵娟”，..

《少年中国说》教学设计 【教学构想】 梁启超所倡导的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜明的体现。具体来说，有如下几点值得特别注意： 1．类比、对比手法的娴熟运用。 本文的类比、对比有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯到底。可以说，类比和对比是全文意理建构的骨架。二是类比处处渗透、笔笔投射，对比多角度多层面，洋洋洒洒。 2．排比、设喻，连珠喷发。 语言形式是文章风格的重要体现。本文语言给..