2、小苗与大树的对话设计人：           审核人：   温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！学习目标：1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的主要内容。小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。（重、难点）学法指导：小组合作学习  在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了..

4.我的“长生果”设计人：             审核人：   温馨寄语：相信自己、挑战自己、超越自己。学习目标：1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。（重点）3、学习作者的一些读书和习作的方法。（难点）学法指导：    自读自悟  合作学习 ..

3．《走遍天下书为侣》　　【预习提示】　　阅读课文，填空：　　1、一本你喜爱的书就是_________________________，也是_________________　　__________________。　　2、你喜爱的书就像______________________，就像_______________________。　　【基础达标】　　一、读拼音写汉字。　　bàn   lǚ                 yú     lè          &nbs..

小苗与大树的对话一、看拼音，写词语。péi  yǎnɡ         jiàn  yì           ɡǔ  lì            （         ）       （          ）       （     &nbs..

五年级语文第一学期第一单元测试卷班别：         姓名：          座号：     得分：                  第一部分：基础知识积累与运用。（30分）一、看拼音，写汉字。 (6分)wū   yán          chōnɡ  zú        &..

3、《走遍天下书为侣》　　四、带、哪、幅、盒。五、1观赏；2观看；3忽略；4忽视；5发明；6发现。六、1断续；2陌生；3平凡；4重视。　　 

走 遍 天 下 书 为 侣伴侣  环绕  娱乐 旅行 犹豫  背诵  放弃 忽略某种  赶趟儿  编故事● 我会读       独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪伴自己？    ● 我会读       这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。● 我会读         你总能从一本书中发现新东西，不管你看过..

3  走 遍 天 下 书 为 侣伴侣  环绕  娱乐 旅行 犹豫  背诵  放弃 忽略某种  赶趟儿  编故事● 我会读       独自驾舟旅行，作者为什么选择一本书陪伴自己？她读书的方法是什么？    ● 我会读       这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。● 我会读         你总能从一..

3、走遍天下书为侣伴侣  娱乐  百音盒  毫不犹豫  一趟  背诵  零次  编写  某种我会读毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。  作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读..

小苗与大树的对话读一读感兴趣　三国演义　水浒传　绿林好汉 偷偷藏　三侠五义　彭公案　能文能武 高才生　中西贯通　能文能理　　嗯 母语    起码   古今贯通　　文理贯通 鼓励    建议   古文观止　　２１世纪想一想　　认真读读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？１、 阅读２、 偏科３、 学习外语４、 积累古诗文 想一想季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ 　　１、把文章写好，要多看书。　　２、要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学..

我的“长生果”解释下列词语： 羞赧囫囵吞枣别出心裁问津你能将全文分成三部分吗？第一部分：（1、2）第二部分：（3—17）第三部分：（18—19）体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？第一部分：作者对书的总感受。第二部分：回忆读书经历，用实例说明读书对我的影响。阐明了读书和写作的相辅相成的关系。第三部分：由回忆转到现实，由读真正的书扩展到读社会人生这部大书。品味语言选词填空：（1）遇到大人让孩子买烟时，这（  A      ）往往被男孩子..

１窃读记生字窃（qie）（偷窃） 炒（chao)（炒勺）      锅  (guo)    (炒锅） 踮  (dian)  （踮脚）哟（yo  )    (哎哟） 饿（ e   )  （饥饿）惧（ju)       (惧怕） 充（chong)(充电）檐（yan）（屋檐）皱（zhou）（皱眉） 碗（wan)（洗碗）酸（suan)（酸枣）撑(cheng)（支撑）柜(gui)（书柜）　　快速阅读课文，想想窃读的滋味是怎样的？？　　　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！..

４我的长生果学习目标　1.认识12个生字。　　　2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。　3.学习一些读书和习作的方法。恰似   如饥似渴（sì） 美差（chāi）奔向那里（bèn）沉甸甸（diān）分外（fèn）似的（shì）差不多（chà）禁不住（jīn）全班之冠（guàn ）我能读准我会读比喻　心扉　一阕　呐喊　水浒　过瘾　卓娅　　　　　　磁石　锻炼　酵母　皎洁　誊抄　借鉴　眼羡呕心沥血　流光溢彩　如饥似渴　不言而喻牵肠挂肚　不求甚解　别出心裁　津津有味囫囵吞..

1 窃读记 【教学目标】1、学习生字词，正确读写生字词，注意“踮”“暂”等读音。2、把握课文主要内容，通过“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”的语句描写，体会窃读的滋味 ，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。3、感悟描写“我”动作和心理活动的句子，体会作者谴词造句的精妙。【重点难点】重点：从窃读的滋味中体会到作者的情感。难点：学习通过细微的动作和心理描写来表达感情的方法。【教学建议】1、教学前让学生搜集名人读书的故事或读书名言。课上让学生交流课..