6  三棵树⊙收获平台一、给下列加点字注音。怅惘（     ）     乌桕（     ）    黄桷（      ）     苦楝（      ）石埠（     ）     一掊（     ）    残垣（      ）     悲悯（      ）二、文中的“三棵树&rdqu..

语文北师九年级下 第三单元　草木有情 单元检测（时间：90分钟　满分：100分）一、积累与运用（24分）1．阅读下面的文字，按要求回答问题。（8分）在这一片“树林”中，我们倦怠的精神为那力争上游的白杨所震奋；我们胀惘缺hàn的人生为那怀着悲mǐn之心的果树所充实；我们为老树的引颈受戮而感叹，为悬岩边的树与命运抗争的姿态所折服。生活在树的荫庇下，我们无忧无虑，因为有绿的滋润；我们感谢祝福，因为有鸟语花香和新鲜的空气……21·世纪*教育网（1）给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字..

流沙河草 木篇彭楼中学    王桂兰  学习目标：1.朗读并背诵诗文。2.领略意境，体会作者的思想感情。3.比较《白杨》《白杨礼赞》中的“白杨”寓意的异同。一读，读准诗意        指导语：请同学们自由朗读课文，并标注字音，试着划出停顿的节奏，标出重音。       (指名标注停顿节奏)白   杨她，一柄／绿光闪闪的／长剑，孤零零地／立在平原，高指／蓝天。也许，一场暴风／会把她／连根拔去。但，纵然／死了吧，她的腰／也不肯..

6 三棵树 ⊙收获平台 一、给下列加点字注音。 怅惘（ ） 乌桕（ ） 黄桷（ ） 苦楝（ ） 石埠（ ） 一掊（ ） 残垣（ ） 悲悯（ ） 二、文中的“三棵树”是哪三棵树，各有什么特点？ 答：______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着地付出，无边无际..

5 白杨礼赞 ⊙收获平台 一、给下列加点字注音。 晕圈（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ） 坦荡如砥（ ） 秀颀（ ） 无垠（ ） 倦怠（ ） 恹恹欲睡（ ） 二、分析下面句子中加点词的作用。 （1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 答： （2）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力争上进的精神。 答： ..

教学目标： 1、 理解'树'在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 朗读课文，整体感知 ?1、三棵树在文章中究竟指什么？ 2、三棵树是指哪三棵树？ 3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。 一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。 苦楝树苗、石榴树、枇杷树 苦楝树--幼小无依 枇杷树--含蓄深沉 石榴树--热烈奔放 讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来..

大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了??????这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。 ——导语 王鼎钧，1927年生于山东临沂县。著有《人生三书》..

《三棵树》教案 一、 教学目标： 1、 理解'树'在文章中的象征意义； 2、 理解认识树与人相互依存的关系； 3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。 二、 教学重点：'树'的象征意义的理解。 三、 教学难点： 1、 树与人的相互依存的关系。 2、 文中诗意的语言和感伤的情感基调。

《白杨礼赞》朗读课的教学设计 朗读课作为一种课型，在得到充分的运用之后，以分析为主的课型将得到改造与遏制，课文的整体阅读教学将得到环节上的简化、内容上的深化和方式上的美化，学生的听读实践与个性发展将得到一定的保证。在朗读课设计中教师要把握两点：一是教师自己的朗读水平要能够达到教学的要求，二是根据课文的特点巧妙而有力地让朗读起伏绵延于整节课的教学，如何做到多朗读、少讲析而教学过程不显得单调乏味己又完成了课文教学任务。 下面笔者就自己对《白杨礼赞》朗读课的教学设计整理成文，和同行交流。 ..