4.3用方程解决问题（7）（补充）教学目标     目的与要求:会根据具体实际问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,并根据问题的实际意义检验所得结果是否合理.     知识与技能:结合实践与探索,让学生经历"问题情景-建立数学模型-解释.应用与拓展"的过程,提高分析问题.解决问题的能力,提高思维品质,增强学习能力.     情感.态度与价值观:通过列方程解决实际问题的过程,体会教学的价值,增强学习数学的兴趣.教学重点和难点　　重点：分析应用题，找出相等关系　　难..

4.3用方程解决问题（5）教学目标     目的与要求:会根据具体实际问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,并根据问题的实际意义检验所得结果是否合理.     知识与技能:结合实践与探索,让学生经历"问题情景-建立数学模型-解释.应用与拓展"的过程,提高分析问题.解决问题的能力,提高思维品质,增强学习能力.     情感.态度与价值观:通过列方程解决实际问题的过程,体会教学的价值,增强学习数学的兴趣.教学重点和难点　　重点：．分析应用题，找出相等关系　　难点：．..

4.3用方程解问题（6）教学目标     目的与要求:会根据具体实际问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,并根据问题的实际意义检验所得结果是否合理.     知识与技能:结合实践与探索,让学生经历"问题情景-建立数学模型-解释.应用与拓展"的过程,提高分析问题.解决问题的能力,提高思维品质,增强学习能力.     情感.态度与价值观:通过列方程解决实际问题的过程,体会教学的价值,增强学习数学的兴趣.教学重点和难点　　重点：．分析应用题，找出相等关系　　难点：．找..

4.3用方程解问题（4）教学目标   目的与要求:会根据具体实际问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,并根据问题的实际意义检验所得结果是否合理.   知识与技能:结合实践与探索,让学生经历"问题情景-建立数学模型-解释.应用与拓展"的过程,提高分析问题.解决问题的能力,提高思维品质,增强学习能力.   情感.态度与价值观:通过列方程解决实际问题的过程,体会教学的价值,增强学习数学的兴趣.教学重点和难点　　重点：分析应用题，找出相等关系　　难点：找出能代表应用题全部含义的相等关系教学手段..

4.3用方程解决问题（3）教学目标   目的与要求:会根据具体实际问题中的数量关系列出一元一次方程并求解,并根据问题的实际意义检验所得结果是否合理.   知识与技能:结合实践与探索,让学生经历"问题情景-建立数学模型-解释.应用与拓展"的过程,提高分析问题.解决问题的能力,提高思维品质,增强学习能力.   情感.态度与价值观:通过列方程解决实际问题的过程,体会教学的价值,增强学习数学的兴趣.教学重点和难点　　重点：．分析应用题，找出相等关系　　难点：．找出能代表应用题全部含义的相等关系教..

课    题：4.3  用方程解决问题（2）教学目标：         1、能利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系列方程解决问题.2、进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力.         3、综合运用已有知识，在探索和解决问题的过程中获得体验，发展自己的思维能力.教学重点：         利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系[来源:教学难..

课    题：4.3用方程解决问题（1）教学目标：1、进一理解解方程的概念，初步感受方程是刻画客观世界的一种有效的数学模型。2、经历运用方程解决实际问题的过程，体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系。　　　　　3、体会到数学来源于生活又服务于生活。教学重点：找相等关系列方程教学难点：找相等关系教学过程：一、情境创设：     请问同学们，你们平时喜欢吃冰淇淋吗？喜欢什么颜色的呢？今天老师就和同学们一起来研究一下关于冰淇淋的问题     引入课题二、自主探索：&n..

4.2解一元一次方程（6）教学目标　　1．使学生灵活运用解方程的一般步骤解题；　　2．培养学生观察、分析、转化的能力，提高他们综合解题的能力．教学重点和难点　　重点：灵活地运用解题步骤；　　难点：如何在"灵活"二字上下功夫．教学手段　　引导--活动--讨论[来源:教学方法　　启发式教学教学过程一、从学生原有的认知结构提出问题[来源:　　请学生回答：一元一次方程的解题的一般步骤是什么？　　针对学生的回答，教师应指出：由于方程的形式不同，解方程时，不一定非按这样的顺序不可，其中有些步骤也可能用不到，可以灵..

4.2解一元一次方程（5）教学目标　　1．使学生掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；　　2．培养学生观察、分析、归纳及概括的能力，加强他们的运算能力．教学重点和难点　　重点：含有以常数为分母的一元一次方程的解法．　　难点：正确地去分母．教学手段　　引导--活动--讨论教学方法　　启发式教学教学过程一、从学生原有的认知结构提出问题　　1．什么叫移项？解一元一次方程的移项规律是什么？　　2．求几个数的最小公倍数的方法是什么？　　本节课，我们继续来学习含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的解法．二、师生..

4.2一元一次方程（3）教学目标：　　1．使学生进一步掌握解一元一次方程的移项规律。　　2．掌握带有括号的一元一次方程的解法；　　3．培养学生观察、分析、转化的能力，同时提高他们的运算能力．教学重点：       带有括号的一元一次方程的解法．教学难点：       解一元一次方程的移项规律．教学手段：       引导--活动--讨论教学方法：　　　启发式教学教学过程（一）、情境创设：　　知识复习　　（二）引导探究：带括号的方程的解法。..

4.2解一元一次方程（2）教学目标　　1．使学生掌握移项的概念，并能利用移项解简单的一元一次方程；　　2．培养学生观察、分析、概括和转化的能力，提高他们的运算能力．教学重点：　　移项解一元一次方程。教学难点：　　移项的概念教学方法：   启发式教学教学过程：　　（一）情境创设      　　（二）：探索新知　　解方程：（1）3x-5=4．                    （2）7x=5x-4　　在分析本题时，教..

4.2解一元一次方程（1）教学目标：       1、了解与一元一次方程有关的概念，了解方程的基本变形在解方程中的作用。　   2、掌握等式的基本性质。能用基本性质对方程变形求方程的解。　　 3、 体会转化的思想方法。[教学重点：       能用等式的基本性质对方程变形求方程的解。教学难点：       等式性质的理解和应用。教学过程：（一） 、情境创设:（二） 引导探究：（1）填表：x123452x+1    　　问；当x=&n..

4.1从问题到方程（2）教学目标：       1、弄清方程与实际问题的关系，能根据实际问题的意义列出方程。       2、掌握一元一次方程的定义。教学重点：　　　掌握一元一次方程的概念。教学难点：　　　列一元一次方程解应题。教学过程：（一） 情境创设：　　研读课本中列车提速"的问题　　小明用50元购买了面值1元和2元的邮票，共30张，他买了多少张面值为1元的邮票。　　在提示的基础上，让学生尝试后交流。　　说明：根据师生共同讨论，进一步使学生感受到列方程解应..

　4.1从问题到方程（1）教学目标：　　　　　1、通过天平类比引入方程，体会方程是解决实际问题重要途径　　　　　2、渗透了数学的建模、类比、归纳等思想方法。教学重点:　　　　　体会方程是解决问题的重要途径.教学难点:　　　　　渗透建模、类比、归纳等思想方法。 [来源:教学过程： （一） 情境创设：　　　　　略（二）自主探究：　　1、一支钢笔单价是2.5元，小明有10元钱，可以买几支钢笔？　　　　　　　　2、某工厂今年平均每月生产机器80台，比去年平均每月产量的1.5倍还多5台，如果设去年平均每月生产机器台，那么可得方程为&..