课题马说（2）学、教批注、增补目标理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。朗读法与合作探究法相结合读一读这些句子，要求读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。2、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。使用说明及学法指导1、在熟读课文的基础上，脱离参考书，自主思考，理解文章的寓意。2、将不懂的地方做好标记，与小组的..

课题马说（1）学、教批注、增补目标大声、正确、流利地朗读课文，并积累文言词汇。疏通文意并熟练的背诵课文。自主阅读知识链接，将你认为重要的知识划下来。朗读课文，第一遍重在读准字音和停顿，第二遍试着理解课文内容。第三遍试着读出感情。可以在小组内互读互评。（声音、字音、停顿、节奏、感情）自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点1、有感情地朗读课文并积累文言词汇。2、疏通文意并熟练的背诵课文。使用说明及学法指导1、正确朗读课文，在熟读的基础上，脱离参考书，自主思考，结合注释，试着翻译课..

《与朱元思书》学案第一课时一、课前预习文学常识　　  关于作者：吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。学习目标：朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容。结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典
逐一注音、解释。二、课堂学习按要..

水调歌头》教学案例 师：古诗世界处处有月亮的影子。现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？ 生１：举头望明月，低头思故乡。 生２：举杯邀明月，对影成三人。 生３：海上生明月，天涯共此时。 生４：露从今夜白，月是故乡明。 师：那么大家有没有想过，为什么月亮有如此的魅力，深深地吸引着诗人？月亮究竟在中国文人笔下代表什么？今天我们一起来探讨这个问题。 师：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写了许多和月亮有关的名篇。下面，我们先走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头》..

《与朱元思书》教学设计 教材分析： 本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。 吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。 吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之..

《诗词曲五首》教学设计 教学目标 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2．体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点 1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 教学课时：3课时 资料超市： 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗..