第四节  平衡条件的应用从容说课　　力的平衡要有正确的思路：首先确定研究对象，　　其次是正确分析物体的受力，然后根据平衡条件列方程求解.对于比较简单的问题，可以用直角三角形的知识求解，对于不成直角的受力问题可以用正交分解方法求解.三维目标知识与技能1.知道共点力作用下物体的平衡概念.2.掌握在共点力作用下物体的平衡条件.3.知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件.4.应用共点力的平衡条件解决具体问题.过程与方法1.正确判断物体的运动状态，培养学生的观察和鉴别能力.2.进一步培养学生分析物体受力的能力.3...

《力的平衡》教学案例                  一．教学目标：1．知识目标   1)知道平衡状态和平衡力的概念   2)了解共点力作用下物体平衡的概念[来源:]   3)知道共点力的平衡条件[来源:]2．能力目标：   1)通过课堂小实验，培养学生实验观察能力。   2)通过设计实验探究物体的平衡条件，培养了学生的科学探究能力和实验能力。   3)通过课堂练习,训练学生进行知识迁移及应用3．情感目标：..

 
   教学目标：    1：知道什么是转动轴和有固定转动轴的物体的平衡状态。    2：掌
握力臂的概念，会计算力矩。    3：理解有固定转动轴的物体的平衡条件。    教学重点： 
 1：什么是转动平衡；    2：有固定转动轴的物体的平衡条件。    教学难点：    力矩的概念及物体的转动方向的确定。    教学方法：    实验法、归纳法、讲授法    教学用具：    力矩盘、钩码、弹簧秤、投影仪、投..

第三节 力的平衡 教案 从容说课 教材分析 这一节内容应用前一节的平行四边形定则，研究共点力作用下物体的平衡条件，学生由初中时水平面上静止物体的二力平衡认识水平上升到平衡条件的一般形式F合＝0；进一步加强学生实验技能. 学生状态分析 学生在生活中对平衡状态有较多的直接经验；在初中学生已学习二力平衡；学生会用平行四边形定则求解力的合成与力的分解；学生具有动手实验研究力的合成与分解的技能. 三维目标 知识与技能 知道共点力的概念；了解物体的平衡状态；理解物体的平衡条件；了解平衡的种类与稳度...

第一节 力的合成 从容说课 本节重点是力的平行四边形合成定则，难点是用作图法和计算法求合力.无论用图解法或计算法，需先把一个具体的力(物体对物体的作用)抽象为一根有向的线段，然后转化为一个数学问题，这种具体——抽象法是物理学中广泛使用的一种研究方法.学习中应认清矢量与标量的根本区别在于它们的运算法则不同，标量的合成是代数加法，矢量的合成是平行四边形定则，是正确理解矢量概念的核心，也是研究以后各章内容的基础. 教材分析 这一节的内容有着承上启下的作用.矢量是进入高中之后才引进的重要概念之一，是..

5.1 力的合成 教案 一、教学内容分析 1．内容与地位 在《普通高中物理课程标准》共同必修模块物理一的内容标准中涉及本节内容有“通过实验，理解力的合成与分解，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题” 。该条目要求学生通过实验对力的合成与分解的学习应达到理解的水平，并能用力的合成与分解分析日常生活中的问题，这体现了关注物理与生产、生活的联系。 “力的合成”这一节研究的是力的等效关系，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。教学中应让学生体会运用“等效” 思想研究问题是物理学研究中的一种重要..

第四节 平衡条件的应用 从容说课 力的平衡要有正确的思路：首先确定研究对象， 其次是正确分析物体的受力，然后根据平衡条件列方程求解.对于比较简单的问题，可以用直角三角形的知识求解，对于不成直角的受力问题可以用正交分解方法求解. 三维目标 知识与技能 1.知道共点力作用下物体的平衡概念. 2.掌握在共点力作用下物体的平衡条件. 3.知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件. 4.应用共点力的平衡条件解决具体问题. 过程与方法 1.正确判断物体的运动状态，培养学生的观察和鉴别能力. 2.进一步培养学生分析物体受..

《力的平衡》教学案例 一．教学目标： 1．知识目标 1)知道平衡状态和平衡力的概念 2)了解共点力作用下物体平衡的概念[来源: ] 3)知道共点力的平衡条件[来源: ] 2．能力目标： 1)通过课堂小实验，培养学生实验观察能力。 2)通过设计实验探究物体的平衡条件，培养了学生的科学探究能力和实验能力。 3)通过课堂练习,训练学生进行知识迁移及应用 3．情感目标： 通过互相交流共同设计实验方案，培养学生与他人合作的精神；通过先从实验探究，再从理论上总结共点力作用下物体的平衡条件，然后再应用，培养学生科..

5.1 力的合成 整体设计 力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定l 律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起．力的合成是矢量的合成，是为以后物体受力分析作准备的一节课，理解力的合成需要掌握一种方法，那就是等效的方法这节课从实验入手，学生通过自己动手找出合力与分力之间的关系，这样容易使学生接受．通过实验和多个实例说明一个事实：由于两个力作用在一个物体上，物体所表现出来的形变 { 量或者运动状态的改变跟一个力作用在这个物体上时，物体所表现出来的形..

力的分解 设计理念 为适应21世纪科技、人材、技术经济竞争的需要，世界性的新一轮大规模教育改革已势在必行。教育改革的第一步所涉及的就是课程改革。在传统的课程观念中，课程被认为只是学科知识的载体，是教师传递知识的手段，是学生接受知识的媒介。这样，不仅使课程的创新价值被严重忽视，学生的创新意识也自然地被扼杀了。 现代教育观念认为，学生是学习的主人，在教学过程各要素中占支配地位。新一轮的教改课改要求我们，首先要自觉地更新和转变教育观念；在选择各种课型的教学模式和教学方法时，应符合学生的认知规律、思维过程..