角的度量与表示 南京市长江中学 学习目标：1通过实际情境，进一步理解角的有关概念，认识角的表示方法； 2会进行角的度量； 3会认识方位角。 4培养学生“知识来源于实践，又服务于实践”的观念。 学习重点：角的表示方法，角的度量。 学习难点: 钟表中的角度计算。 学习方法：自主探索，合作交流。 教学过程： （一）引入 1．情景1 ，带手表的同学看一看自己的手表，能处出现在的时针与分针的夹角是多少度吗？ 提出问题①：说一说现实生活中有哪些角？让学生在现实情景中感受角的..

角的度量与表示 南京市长江中学 学习目标：1通过实际情境，进一步理解角的有关概念，认识角的表示方法； 2会进行角的度量； 3培养学生“知识来源于实践，又服务于实践”的观念。 学习重点：角的表示方法，角的度量。 学习难点: 钟表中的角度计算。 学习方法：自主探索，合作交流。 教学过程： （一）引入 1．情景1 ，带手表的同学看一看自己的手表，能处出现在的时针与分针的夹角是多少度吗？ 提出问题①：说一说现实生活中有哪些角？让学生在现实情景中感受角的存在（指出下列三幅图中的角） ..

《有趣的七巧板》活动设计 同江三中 韩广生 一、活动目标设计： 1、认知目标： 识别七巧板的基本构造，能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。 2、能力目标： （1）通过七巧板的制作活动，进一步丰富平行、垂直及角的有关内容的认识。 （2）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 （3）培养学生的动手实践能力，在拼摆各种图形的过程中，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 3、情感目标： （1）通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。 （..

第四章平面图形及其位置关系 线段、射线、直线的比较 线段 射线 直线  图形     特征 直、有两个端点 线段向一个方向无限延长，只有一个端点 线段向两个方向无限延长，无端点  表示方法 线段AB(BA)或线段
射线AB 直线AB（BA）或直线
 性质：（1）两点之间的所有连线中，线段最短。 简称：两点之间线段最短。 如图有AC+BC_____AB 经过两点有且只有一条直线。简称：两点确定一条直线。 两点之间的距离：表示两点之间的线段长度。 线段的中点：若点M把..