第七单元    生命的演化第22章    物种的多样性第2节    植物的主要类群一、教学目标：１、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；通过比较不同的植物，认识不同植物类群的系统结构特征、生活方式、与人类的关系。2、通过比较活动，提高观察能力、比较思维能力、语言表达能力等。3、进一步体会植物种类的多样性，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。二、教学重点、难点：重点：1、“观察比较不同的植物”活动，2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物..

第七单元    生命的演化第22章    物种的多样性第1节    生物的分类一、教学目标：１、尝试根据一定的特征对生物进行分类。2、说出生物分类登记以及生物分类的基本单位。3、练习编写检索表。4、说明对生物统一命名的重要性。二、重点、难点：重点１、生物分类的方法。2、生物命名的方法。难点 1、活动“尝试对生物进行分类”2、活动“编写检索表”三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、引..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展第3节  人类的起源和进化一、教学目标：１、列举和人类亲缘关系最密切的动物；２、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３、简述人类进化经历的几个主要阶段。二、重点、难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。三、教法：指导法、谈话法、讲述法、讨论法。四、学法：通过学生对资料的分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。五、课时安排：2课时六、课前小测：1、达尔文建立“进化学说”的..

《第3节   动物的主要类群——脊椎动物的主要类群》教学设计                      一、课前小测：1、根据身体内有没有__________可以将现存的动物分为                   和   __________________两大类。2、原生动物的整个身体由         构成。3、猪..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展生物的进化一、教学目标：１、列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；２、简述达尔文的自然选择学说的主要内容；３、形成生物进化的基本观点。二、教学重难点：４、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、引导学生阅读、理解、归纳教..

第2节  生物的进化  （学案）【学习目标】认识：①列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；②说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。理解：学会分析生物进化的原因，模拟自然选择的过程。感受：简述达尔文的自然选择学说的主要内容，形成生物进化的基本观点。【温故知新】完成下列各题：动物细胞内没有叶绿体，其营养方式为______，而大多数植物的细胞内含有叶绿体，其营养方式为______。在原始地球条件下，由______演变为______，是经过漫长的过程而实现的。【要点概括】生物化石化石是生物的遗传、遗物或生..

第1节  生物的分类【学习目标】认识：1.列出生物分类的阶层系统及基本单位；      2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。理解：七个分类系统的关系和“种”在分类阶层中的生物学意义。应用：尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。【温故知新】地球上生命的演化趋势是由______到______；由______到______；由______到______。地球上最早的细胞生命形式是____________。你知道哪些生物类群？________________________。【要点概述】生物学家是以生物性状差异的程度和亲..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展第1节    生命的起源一、教学目标：１、比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二、重点、难点：１、雷迪实验和巴斯德实验；２、化学进化过程和米勒实验；３、原始地球条件下的化学进化过程。三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、..

生命的起源学习目标：1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。2、通过观察教师的演示实验，理解米勒的模拟实验。3、交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。重点：描述生命起源的过程；难点：探讨生命起源的化学进化过程的可能性。自学提纲：一、引言:同学们，生命是最为奇妙、最富魅力的自然现象，关于生命的起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，老师知道，同学们对“地球上的生命是怎么来的？”、“女娲造人”吗？等问题都很有兴趣。根据你们各组课外收集的资料，..

《动物的主要类群》说课稿一  说教材（一）教材分析    《 动物的主要类群 》是北师大版《生物学》八年级下册第七单元《生命的演化》第22章《物种的多样性》的第3节内容。本节是在学习了《生物的分类》和《植物的主要类群》之后而需要学习的内容。有了前两节的基础，学生能初步给生物进行分类，关于动物，学生能说出很多动物的名称，但对怎样给动物分类还不肯定，因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清楚的认识。（二）教学目标：    根据《新课标》的要求，依据..