《沁园春?雪》学案                                           学生姓名：            班级：            学习目标：1. 朗读这首词，感悟诗歌内容。2．感知词中形象，体会词作展现的意境、诗人..

《沁园春?雪》教学设计教学目标：　　1. 让学生朗读这首词，感悟诗歌内容。　　2．感知词中形象，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。　　3．理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。　　4．品味诗歌语言，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。教学重点：　　通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。教学难点：　　引导学生反复朗诵诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。课时安排：一课时教学过程：  一、预习检测：1. 学生自主完成学案预..

《沁园春 雪》教学设计2　　设计理念：在设计过程中，我力争做到课标与教材的统一，课标一再强调语文教学不是刻意追求语文知识的系统和完整，而是要着重培养学生的语文实际能力。而这种实践不是题海里的反复操练，而是密切联系学生生活，遵循语文教育的特点和规律，让学生在语文实践中去获得语文能力。因此我在授课中以教师为主导，学生为主体，按照"导---读---悟---赏---结"的教学环节，帮助学生创设情境，营造学习氛围，通过朗读、欣赏、感悟、拓展和迁移，让学生在课堂教学中处于一种积极、愉悦、轻松和主动的状态，实现教师..

　　　　《沁园春 雪》教学设计1   【教学目标】   １、诗歌诵读训练。   ２、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力。  ３、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀。           【教学重难点】   １、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。版权所有  ２、感受诗词炼字炼词的魅力。让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。  【课时安排】..

《卜算子 咏梅》教学设计1教材分析：　　梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。版权所有学情分析：　　赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅..

《卜算子·咏梅》教案教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界 2、 学习衬托的手法 3、背诵这两首词 重点难点：重点 教学目的1、3 难点 教学目的1 课    时：一课时 教    法：诵读、点播、赏析 教学过程： 一、导语 请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名   咏梅：题目        咏：用诗词叙述 犹：还，仍然      ..

《海燕》说课稿一、背景分析    高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。据此，我以感悟"海燕"形象的精神内涵..

《沁园春?雪》学案                                           学生姓名：            班级：            学习目标：1. 朗读这首词，感悟诗歌内容。2．感知词中形象，体会词作展现的意境、诗人..

《沁园春?雪》教学设计教学目标：　　1. 让学生朗读这首词，感悟诗歌内容。　　2．感知词中形象，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。　　3．理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。　　4．品味诗歌语言，体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。教学重点：　　通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。教学难点：　　引导学生反复朗诵诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。课时安排：一课时教学过程：  一、预习检测：1. 学生自主完成学案预..

《沁园春 雪》教学设计2　　设计理念：在设计过程中，我力争做到课标与教材的统一，课标一再强调语文教学不是刻意追求语文知识的系统和完整，而是要着重培养学生的语文实际能力。而这种实践不是题海里的反复操练，而是密切联系学生生活，遵循语文教育的特点和规律，让学生在语文实践中去获得语文能力。因此我在授课中以教师为主导，学生为主体，按照"导---读---悟---赏---结"的教学环节，帮助学生创设情境，营造学习氛围，通过朗读、欣赏、感悟、拓展和迁移，让学生在课堂教学中处于一种积极、愉悦、轻松和主动的状态，实现教师..

　　　　《沁园春 雪》教学设计1   【教学目标】   １、诗歌诵读训练。   ２、欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，感受诗词炼字的魅力。  ３、感受毛泽东豪迈奔放的伟人情怀。           【教学重难点】   １、诗歌诵读训练：以读动情，以读识文。通过齐读、轮读、领读等丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。版权所有  ２、感受诗词炼字炼词的魅力。让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。  【课时安排】..

《卜算子 咏梅》教学设计1教材分析：　　梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。版权所有学情分析：　　赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅..

《卜算子 咏梅》教学设计1教材分析：　　梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。版权所有学情分析：　　赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅..

《卜算子·咏梅》教案教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界 2、 学习衬托的手法 3、背诵这两首词 重点难点：重点 教学目的1、3 难点 教学目的1 课    时：一课时 教    法：诵读、点播、赏析 教学过程： 一、导语 请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。 二、听范读感知这两首词 三、自读疏通词语 卜算子：词牌名   咏梅：题目        咏：用诗词叙述 犹：还，仍然      ..

《海燕》说课稿一、背景分析    高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了"海燕"的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。据此，我以感悟"海燕"形象的精神内涵..