《我想对他们说声“谢谢”》教学设计 这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。 教学目标： 1、通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的思想感情。 3、认识11个生字。 教学重点、难点： 1 理解文章最后一自然段的深刻含义。 2、有感情的朗读课文，体会作者的情感。 阅读方法： ..

《和奶奶在一起的时候》教学设计 教学目标 1、展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力； 2、要把故事写完整、具体。 教学重点、难点： 1、根据课文内容展开合情合理的想像； 2、把文章写完整、具体。 教学时间 2课时 教学过程： 一、出示题目，直接导入 解题：这是一次命题习作，题目从时间和人物上作了限定 二、阅读教材，初步明确习作要求； 引导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步明确要求。 1、要求：想像作文，要根据课文展开合情合理的想像； 2、范围：在贫困的生活条件下..

《安慰》教学设计 教材说明： 本次口语交际属于情景交际，教材由四部分组成：一是交际的话题“安慰”；二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安危，怎样安慰；三是要掌握好安慰别人时的态度、语气；四是口语交际市的练习形式及方法。 教学目标： 1 通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要支持的人。 2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。3、指导学生善于评价。 教学重、难点： 1、学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。2、培养口语表达能力。 教学准备：图片 教..

我想对他们说声“谢谢” 　教学目标： 　　　1.通过阅读课文，使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。 　　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解作者所要表达的思想感情。 　　　3.认识11个生字。 　教学重点： 　　　理解文章最后一自然段的深刻含义。 教学难点： 　　　有感情的朗读课文，体会作者的情感。 　教学流程： 一、谈话导入。 　　　　你有困难的时候，接受过别人的帮助吗？你有什么体会？你帮助过别人吗？有什么体会？学生交流后可导入本科，设问：作者捐了钱，还..

卖火柴的小女孩 教学目标 1．能通读课文，了解故事内容。 2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。 3．能有感情地朗读1-4自然段。 ? 教学重点 品读第一段中表现小女孩可怜的句子。 教学难点 理解句子“雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” 教学过程 一、导入：欣赏歌曲 《 火柴天堂》 ①师： 同学们知道这首歌在唱谁吗？这首歌的主人公就是著名的童话大师安徒生笔下的卖火柴的小女孩。 ②出示课题 《 卖..

《古诗三首》教学设计 教学目标： 1.体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2.正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3.认识课后三个生字。 教学重难点： 体会作者借写景所表达的思想感情。 教学方法： 本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。 教学过程： 一、学习《使至塞上》 1.生自读古诗，不认识的字查字典解决。 2.同桌互读，注意纠正读音。 3.师介绍作者及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西..

父母心 教学目标： 　　　1.体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”； 　　　2.正确、流利、有感情朗读课文； 　　　3.认识4个生字。 教学重点： 正确、流利、有感情朗读课文 教学难点： 　　　体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨” 教学课时： 一课时 教学过程： 　一、导入 　　　《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人..