任红英的个案备课时间主备人主备人所在单位复备时间授课教师授课教师所在单位集备课题商中间或末尾有0的除法（2）例7课   型新授课时安排 第 课时上课时间 项  目内           容修改栏教 学 目 标知 识能 力初步理解和掌握算理和算法，并能正确地计算。      过 程方 法经历商中间或末尾有0的除法的计算方法的探究过程。情 感态 度价值观感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识..

备课时间2014-3-3主备人主备人所在单位复备时间2014-3-6授课教师授课教师所在单位集备课题商中间或末尾有0的除法（1）例6课    型新授课时安排 第 课时上课时间 项   目内            容修改栏教 学 目 标知 识能 力使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”      过 程方 法能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间和末尾有零..

（人教新课标）三年级数学教案 有余数的除法 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第P51—P52的内容。 教学目标： 1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。 2、懂得余数要比除数小的道理。 3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。 教学重点： 理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。 教学难点： 掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。 教具准备： 实物投影仪，多媒体..

除法的验算 教学目标： 1．知识目标： 通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。 2．能力目标： 通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。 3. 情感目标： 充分引导学生自主探索、合作交流。 教学过程： 一、创设情境，争当小老师。 1. 老师是你的学生，你们现在当我的小老师，请你以最快的速度帮老师打分，看看我做的这几道题目得满分吗？ 出示：100÷2=50 80÷4=20 60÷3=30 我的算得都对吗？你是用什么方法帮我评分的？ 2. 学生汇报。 通过同学们刚才说出来的多种方法，..

除法估算  教学目标： 1. 知识目标：让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。 2. 能力目标：使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 3. 情感目标：培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。  重点： 掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。  难点： 掌握基本的除法估算的方法，并能正确进行除法估算。  教具： 主题图、口算卡片、投影仪。  教学过程： 一、复习旧知，巩固技能： 1. 师出示口算卡片： 1800÷3 ..

除法估算 教学目标： 1. 知识目标： 使学生掌握估算方法，理解估算是一种教学思想方法。 2. 能力目标： 使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。 3. 情感目标： 培养学生的估算能力和估算习惯。 教学重、难点： 估算的策略应该不拘一格，灵活变通。 教具准备： 口算卡片，多媒体投影仪。 教学过程： 一、知识重现。 口算。 18÷6 32÷4 270÷3 560÷8 200÷4 300÷5 400÷8 1200÷3 2000÷4 8000÷2 9000÷3 1500÷5 口答。 （1）450除以5得多少 ？ （2）被除数是2800，除数是7，商是多少？ 说出..

商中间或末尾有0的除法 教学目标： 1．知识目标： 使学生掌握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法。 2．情感目标： 培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯。 3．情感目标： 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重、难点： 商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。 教学准备： 小黑板、投影仪、展示台、主题图。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1. 笔算（选择你喜欢的一道题进行笔算，两题都算也行）。 505÷5 　　　　804÷4..

北河口小学数学预学案（教师用） 课 型 新授 课题 除法的估算 学 科 数学  主 备 人  审核  授课班级  授课时间   课标解读 会进行除法估算，会表达估算的思路。  教学目标 1、让学生经历除数是一位数的除法的估算过程，探索估算的一般方法。 2.能根据具体的情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养良好的思维品质，增强数学意识。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，能解决日常生活中有关估算的实际问题。  教学重难点 重点：除数是一位数的除法的估算方法。 难点：根据具..

商中间或末尾有0的除法 【素质教学目标】 知识与能力： 1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.理解商中间和末尾有0的除法的意义、学会被除数中间和末尾有0使商中间和末尾有0的计算方法。 3.培养学生合作学习的能力。 过程与方法： 3、通过创设情境，引导学生自主探究，使学生掌握被除数中间和末尾有0的计算方法。 【学习重点难点】 1.理解“0”除以任何不是0的数都得0。 2.商中间和末尾有0的除法的计算方法。 【教学过程】 一、创设情境，故事引入 1、第28页例5的情景图（让学生用自己的活叙述四幅图的内容。 2、嵌入数学..