四则运算导学案          【学习目标】1、 知识与能力： 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。2、 过程与方法：通过尝试自学培养学生列综合算式解答应用题的能力;3、 情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐 【学习重难点】列综合算式解答应用题的能力【知识链接】  一级混合运算的顺序是怎样规定的？【学法指导】1、独立思考、尝试解决问题，并能与同伴说说自己是怎样想的？2、反馈，并在全班交流，主要交流自己的解题思路，根据是什么？3、以小组合作的方式根据自己日常生..

 《有括号的混合运算》 （开发型） 教    师陈明  学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 2 月  18日（第1  周星期   五 ）教学地点教学内容有括号的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P10例4 ，P11例5            教学课时第   课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道..

  《练习一》 （开发型） 教    师陈明  学    科数学执教班级(5)(6) 教学时间2011年 2 月  17日（第 1  周星期   四 ）教学地点教学内容练习一——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P8［练习一］          教学课时第   课时教学课型练习课是否集体备课教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里..

 《练习二》（开发型） 教    师陈明  学    科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 2 月 22日（第 3  周星期   二 ）教学地点教学内容练习二——人教版义务教 育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P14［练习二］教学课时第   课时教学课型练习课是否集体备课教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算..

不含括号的四则运算 执教教师：乐晓珊 教学内容： 人教新课标四年级数学下册第一单元P4/例1、例2。 教学目标： 1.使学生进一步掌握不含括号的运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、课前激趣复习 师：同学们，今天有几位老朋友来看我们来了，你们还记起它们吗？（生静观） 师：课件出示运算符号“＋”“－”，它们是谁？ 生：加号和减号 ..

不含括号的四则运算 教学内容： 人教新课标四年级数学下册第一单元P4/例1、例2。 教学目标： 1.使学生进一步掌握不含括号的运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单的问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息，你能..

不含括号的四则运算 教学内容： 人教新课标四年级数学下册第2~7页不含括号的四则运算。 教学目标： 1. 创设生动的生活情境，使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算，并能解决简单的实际问题。 2. 通过学生尝试练习，主动探究等活动，培养学生的迁移、类推、计算和能用所学知识解决相关的实际问题的能力。 3. 通过设计自主性的练习，使学生获得主动与他人合作交流并获得积极的情感体验，体会该知识的生活价值。 教学重难点： 两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行的运算方..

四则运算第三课时 教学目标： 知识与能力： 通过实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。 过程与方法： 通过观察分析积累，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 情感态度与价值观： 培养积累分析能力。 教学重点难点及突破： 掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。 教学准备： 教学例题 教学设计： 一、复习说明运算顺序并脱式计算（题目自拟）。二、新课1.教学例4出示例4，学生读题问：60位有人要派几位保洁员？90人呢？有多少位有人要派5位保洁员？你是怎么想的？根据什么？鼓励学生用..

四则运算第五课时 教学目标： 知识与能力： 复习四则混合运算的运算顺序;?掌握四则混合运算的运算顺序。 过程与方法： 做题总结归纳规律。 情感态度与价值观： 通过观察，总结，培养细心的情感。 教学重点难点及突破： 总结四则混合运算的计算顺序。 教学过程：一、复习1.问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？2.出示四道混合运算，学生说明运算顺序（题目自拟）。二、练习1.练习二第7题可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。2.练习二第8题学生经历填表——说..

四则运算第一课时 教学目标： 知识与能力： 通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。 过程与方法： 自主探索，交流讨论。 情感态度与价值观： 通过自主探索，发现学习数学的乐趣。 教学重点难点及突破： 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题。 教学准备： 主题挂图。 教学设计： 一、复习列式计算，并说明运算顺序。246＋83－157??????357÷3×59二、新课1.教学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知..

只含有同一级运算的混合运算 ? 教学内容： P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： ●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 ●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 ●使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 （2）根据图中提出的信息..