统计（一）——简单的数据分析学习内容：教科书P38例1和例2学习目标：1.认识横向条形统计图，并能根据搜集到的数据绘制统计图。          2.理解起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。自学指导：自学教科书P38例11.先观察图：根据图上的信息，绘制条形统计图。说说横轴和纵轴分别代表什么？2.如果用横轴代表 

三年级（数学）下册《 统计》第四课时教学设计个案课时目标1．体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2．使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。3．巩固求平均数的计算方法。重点难点教学准备教学过程一、问：目标引领 问题导学1.通过预习,你有什么收获? 有什么疑惑？2、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。 3、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？ 王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结 

三年级（数学）下册《统计 》第三课时教学设计个案课时目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的能力。重点难点 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。教学准备教学过程一、问：目标引领 问题导学1.通过预习,你有什么收获? 2．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么办法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？3．老师（出示两个笔筒分别装了27枝送给23个女同学，..

三年级（数学）下册《统计》第二课时教学设计个案课时目标1、 通过本例题，引导学生回忆已学过的知识，通过小组讨论自行完成统计图。  2、 通过学习本课，能根据统计图进行简单的数据分析。  3、 通过合作交流形成知识互补，使学生认识交流合作的益处。  重点难点版权所有1、 认识两种新的条形统计图。2、 简单的数据分析。教学准备  彩笔、带格子的练习本、直尺。教学过程    问：目标引领 问题导学创设情境，生成问题  1、我们学校的校 

三年级（数学）下册《统计》第一课时教学设计个案课时目标1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数据完成统计图。　　2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。21cnjy.com　　3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计上的意义。重点难点1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。　　会看两种..

第一课时 ?简单的数据分析（1）教学内容      第38页例1教学目标1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。     2、初步学会制作横向的条形统计图。3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 教学重点会看两种统计图。教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。..

第二课时 ?简单的数据分析（2）教学内容  第39页例2教学目标1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。     2、会分析各种不同的统计图。3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 教学重点使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图..

（人教新课标）三年级数学教案 下册简单的数据分析 教学内容： 简单的数据分析（横向条形统计图）例1，练习十第1题（第1课时） 教学目标： 1）会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图 2）初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系 3）加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流 教学准备： 例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 A：出示情..

横向条形统计图  主备教师设计 使用教师修改  教学目标： 1. 认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。 2. 通过合作交流，认识合作交流的益处，培养学生自主探索的学习习惯。 3. 使学生能进行简单的数据分析，体会数学知识在生活中的应用。   重、难点： 重点、难点：认识起始格与其他格表示不同单位量的统计图。   教学准备： 米尺、利用小黑板准备统计表。   创设的主要问题情景： 教师选择一个小组，用米尺量出小组成员的身高，然后绘制出统计表。然后要求学生绘制出条形统计图。   合..

平均数 教学目标： 1. 知识目标： 使学生理解平均数的意义，初步学会计算简单的平均数的方法。 2. 能力目标： 理解平均数在统计学上的意义。 3. 情感目标： 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点： 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学难点： 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学准备： 课件，学生准备小棒等。 教学过程： 一、设疑自探： （1）口算： 72÷9＝ 80-26＝ 9000-500＝ 53+69＝ 50÷7＝ 43+36＝ 25×4＝ 46+27＝ 45÷6＝ 27+54..

条形统计图 教学目标： 1. 知识目标： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。2. 能力目标： 会分析各种不同的统计图。 3. 情感目标： 培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 教学重、难点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。 教具、学具： 投影仪、空白统计图。 教学过程：一、创设情境、生成问题1. 我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（投影出示班级座位图）如果老师想要了解三..

简单的数据分析 素质教学目标： 【知识教学点】使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。【能力教学点】会分析各种不同的统计图。 【德育教学点】培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 教学重点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学难点： 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要..

简单的数据分析 素质教学目标： 【知识教学点】使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。【能力教学点】会分析各种不同的统计图。 【德育教学点】培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 教学重点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。教学难点： 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学过程：一、创设情境1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）如果老师想要..

平均数 素质教学目标： 【知识教学点】理解平均数在统计学上的意义。 【能力教学点】使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 【德育教学点】培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点： 使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学难点： 培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学过程：一、创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。1.他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个 ?、、5个 ? 、、4个 ? ?、、..

平均数 教学目标: 【知识教学点】 1.体悟“平均数”的实际意义。 2.探索求“平均数”的多种方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。 【能力教学点】 培养学生估算的能力，能对数据分析结果作出简单的推断和预测。 【德育教学点】 体会“平均数”在现实生活中的实际意义及广泛应用，逐步具有自主探索 与合作交流的意识和能力。 教学重点： 灵活选用求平均数的方法解决实际问题。 教学难点： 理解平均数的意义。 教学关键： 通过动手操作的实践活动使学生感悟平均数的含义，从而更好地掌握求平均数的多种方法，并能灵..