三位数的退位减法 教学目标： 1. 知识目标： 在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数退位减法的计算过程。 2. 能力目标： 会计算三位数的退位减法。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。 3. 情感目标： 在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。 教学重点 会计算三位数的退位减法。 教学难点 理解“十位不够减，向百位借一”道理，用自己的语言表述自己的算法。 教学过程 一、复习导入 1. 计算两位数减两位数的退位减法，三位数的不..

三位数的不进位加法和不退位减法 教学目标 1. 知识目标： 结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。 2. 能力目标： 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 3. 情感目标： 能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。 教学重、难点 会计算不进位和不退位的三位数加、减法。 教学准备 教学过程 一、复习引入 学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。 教师小结引出本课内容。 二、不进位加减法 1. 师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很..

减法的验算 教学目标： 1. 知识目标： 结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。 2. 能力目标： 会验算减法，感知加减法之间的关系。 3. 情感目标： 在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功经验，增强学好数学的信心。 教学过程： 一、问题情境 1. 师生谈话 师：同学们，你们都去过商场买东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？ 师：看来同学们都过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。 2.出示小明买车的情境图。 3. 说一说发生了什么事情..

加减混合 教学内容：P18~~P19 素质教学目标： 知识教学点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 能力教学点：培养学生探索合作交流的意识和能力。 德育教学点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点： 加法验算方法。 教学难点： 初步感知加减法之间的关系。 教学过程： 一、创设情境??? 导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：去过。 师：（挂图1），小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到..

加减混合 教学目标： 1. 知识目标： 结合生活中的具体情景，经历自主学习加减混合运算的过程。 2. 能力目标： 会计算加减混合运算的试题，并能解答有关的实际问题。 3. 情感目标： 在解决简单问题的活动中，体验加减运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。 教学过程： 一、问题情景 1. 师生谈话 由学生身边喜闻乐见的购物情节引入新课。 师：同学们，你们都去商场买过文具吗？能给大家介绍一下你都买过什么吗？ 引导学生说出所买文具的数目。 2. 出示小猴子去商场里买皮球的文字和情景图。 师：看来同学们都有过购物..

加、减法 教学内容：P12~~P13 素质教学目标： 知识教学点：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试并与他人交流三位数退位减法的计算过程。 能力教学点：会计算三位数退位减法。 德育教学点：感受数学学习的乐趣，体会数学在日常生活中的应用。 教学重点： 三位数退位减法的计算法则。 教学难点： 解决连续退位问题。 教学过程： 一、复习 1.口算。（用口算卡片出示） 80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝　 42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝ 2.竖式计算。（学生板演） 54－27＝　　79－37..

不带小括号的加减混合运算 教学目标 1. 知识目标： 结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。 2. 能力目标： 会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。 3. 情感目标： 感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。 教学重点 会计算加减混合运算的式题 教学难点 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 教学流程： 一、解决问题，自主探究交流 1.? 大家喜欢玩具吗？今..