苏教版四年级下册第六单元  找规律测试题班级       姓名        等第         一、口算4800÷40      400×9    18＋12×4÷2   ﹙18＋12﹚÷﹙2＋4﹚ 5600÷70      60×60    1000÷20       ﹙18＋12﹚×4÷2二、按规律再写几个数。 75万、80万、85万、　    　  、　    　、　   &n..

 找规律摆 一 摆涂一涂①②③ 动动脑走迷宫  欣赏规律中的美斑 马鸣笛声水声生活中有规律的声音2想一想 

 找规律苏教版四年级数学下册 门河镇中心小学    李玲小丽喝一种饮品,吃一种食品,她有几种选择呢? 饮品 食品选饮品选食品选饮品选食品选裤子选上衣选裤子选上衣6种12种通过刚才的活动，你有什么发现？上衣的件数和裤子的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？一共有多少种不同的穿法？游戏：剪刀、石头、布         两人玩游戏：剪刀、石头、布，一共有多少种不同的搭配方法？小丽的爸爸穿一套西装配一条领带，..

 六、找规律第一课时:（找规律）上课时间:4/6       累计课时:27教学内容：教科书第50-51页。教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。3、使学生在探索规律的过程中，主动参与，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：自主发现规律，并用规律解决一些实际问题。?教学准备：多媒体课件、一个木偶..

（苏教版）四年级数学下册第五、六单元检测试卷 班级_____姓名_____得分_____ 一、选择。（将正确答案的序号填在括号里） 1. 木头椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了（ ）。 ①三角形的稳定性能 ②平行四边形容易变形的特性 2. 下面的四边形中，（ ）不是平行四边形。
 3. 平行四边形的（ ）相等。 ①四个角 ②四条边 ③对边 4. 一个梯形可以画（ ）高。 ①1条 ②2条 ③无数条 5. 当一个四边形的两组对边分别平行，四条边都相等，四个角都..

（苏教版）四年级数学下册 找规律 班级______姓名______ 一、递等式计算。 （37＋3×29）÷4 58×（20－78÷13） 25×（22＋80÷2） （75＋35）÷（33÷3） 540÷（30×15÷50） （600÷10＋120）÷60 二、解决问题。 1. 从小宇家到少年宫有3条路，从少年宫到太阳宫也有3条路，那么从小宇家到太阳宫一共有几条路可走？
 2. 一只蚂蚁从“1”处爬到“4”处（只能向上，向右行走），有几种不同走法？
 3.
（1）如果这3人排成一排照相，有多少种不同的排法？ （2）如果在3人中每次..

（苏教版）四年级数学下册 乘法分配律 班级______姓名______ 一、判断。（对的打“√”，错的打“×”） 1. 102×98=（100+2）×98这里运用了乘法的分配律。……（ ） 2. 36×25=（9×4）×25=9+4×25……………………………（ ） 3. 125×17×8=125×8×17这里只运用了乘法结合律。……（ ） 4. 179+204=179+200+4…………………………………………（ ） 二、计算。 1. 直接写出得数。 70×13= 22×10= 250×4= 0÷280= 456－199= 100÷20= 67＋23= 31×30= 157＋198= 32×..

菏泽市牡丹区华蕾小学 执教人：刘晓桐 3人排成一排照相,有多少种不同的排法? 用字母A、 B、 C表示。 A: B: C: 3×2＝6（种） A、 B、 C A、 C 、B B、 A、 C B、 C 、A C 、A 、B C 、B 、A 如果在这三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？ AB BC CA 排头有3种不同的选法，每种又有两种不同的排法。 用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？ 四个球队踢足球，每两个球队都要 比赛一场，一共要比赛多少场？ 绿队 红队 黄队 蓝队 一共要比赛6场。 3+2+1=6(场..

积的变化规律 原制作：尚芳 苏教版四年级数学下册 本节课我们主要来学习积的变化规律，同学们要通过实际的计算、观察、比较、分析理解并掌握因数和积的变化规律，能够应用这种规律解决相关的实际问题。 例题 已知36x30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？ 用计算器计算，并填表。 2160 10800 8640 108000 1080x2 1080x10 1080x8 1080x30 规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积等于原来的积乘几。 请同学们再找找例子，用计算器计算，看看是否有..

六、找规律 教学内容 找规律（1） 第1课时 总课时2 教 学 目 标 1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重难点 用规律解决一些实际问题。 课前准备 电脑课件、学具卡片 教 学 ..

找规律 教学目标：1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3.使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：发现简单搭配现象中的规律。 教学难点：按顺序有条理的搭配，总结搭配现象中的规律。 设计理念：让学生经历探索和发现规律的过程，在观察、操作、抽象、..

找规律（2） 教学目标： 1.使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。 2.在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。 3.在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。 教学重难点： 经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。 课前准备： 小黑板、学具卡片 教学活动： 一、拍照活动。 1.看书，知道拍照活动方式。 师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？ 小军站第一..

找规律（1） 教学目标： 1．使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 2．使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。 3．使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重难点： 用规律解决一些实际问题。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、创设情境，提出问题。 1.师：在生活中我..

利用商不变的规律进行除法的简便计算 教学目标： 1．让学生自己探索笔算被除数和除数末尾有0的除法的简便算法，并加深对商不变的规律的理解。 2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 通过探索笔算被除数和除数末尾都有0除法的简便算法加深商不变规律的理解。 教学难点： 教学被除数和除数末尾都有0的有余数的除法，对余数的理解。 设计理念： 注重培养学生的发现，探索意识。 教学过程： 一、目标引探——提供学案，依标自探　　 1.根据360÷30..