绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com  2和5的倍数5的倍数5的倍数的特征        个位上是0或者5的数，    都能被5整除。 验证485和3920是不是5的倍数?在下面的数中圈出5的倍数        45        53         8075        34        89         95 2的倍数是2的倍数的数叫做偶数,  不2的倍数的数的数是奇数。2的倍数特征:个位上是0,2,4,6..

                         素数和合数    *教材分析  （一）教学内容 苏教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第78-79页  （二）教材作用和地位：素数和合数是“数与代数”领域的内容，是四年级下册第九单元《倍数和因数》中的一节内容。本节内容的学习是在学生理解因数的意义，掌握找一个数的因数的方法的基础上进行的。通过学习，一方面可以进一步培养学生观察、比较、分析和归纳等能力，学会从不同角度去验证猜想，另一方面，也..

 九:倍数和因数第一课时:（倍数和因数）上课时间:5/5      累计课时:42教学内容:四年级下册第70～72页的内容。教学目标：1. 使学生结合乘法运算初步认识倍数和因数的含义；2. 初步学会探求一个数的倍数或因数的方法；   3. 使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会 数学知识之间的内在联系，提高数学思考水平。教学重点： 1. 正确理解倍数和因数的含义；2. 探求一个数的倍数或因数的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、人与人之间存在着..

 倍数和因数??教学设计与反思   “倍数和因数”教学设计滨湖开发区中心小学    顾晓东教学内容：P70～72的例题及相应的试一试、想想做做中的习题。教学目标：1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有乘除法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数倍数和因数的方法，能在1—100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数..

（苏教版）四年级数学下册 倍数和因数 班级______姓名______ 一、你会在括号内填上合适的数吗？ 20的因数（ ）9的倍数（ ）50以内3的倍数（ ）。 二、填一填。 1. 18的因数有（　　　　　　　　　　），其中最大的因数是（　　　），从小到大写出18的4个倍数（　　　　　　　　　　　　　　）。 2. 15的因数有（　　　　　　　　　　），其中最大的因数是（　　），最小的因数是（　　）；从小到大写出15的5个倍数（　　　　　　　　　　　　　　）。 3. 100以内20的倍数有（　　　　　　　　），其中..

（苏教版）四年级数学下册 3的倍数的特征 班级______姓名______ 一、填空题。 1. 下面的数，哪些是3的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是3的倍数，又是5的倍数？ 45、60、96、78、25、65、90、75、42、36、15、105、120、111、135、63 3的倍数:　　　　　　　　5的倍数:　　　　　　　3和5的倍数: 2. 在每个数的“□”里填上一个数字，使它是3的倍数。 3□2　　　□42　　　□35　　　□9 3. 在下面的“□”中填上适当的数字。 ⑴　65□是2和3的倍数。　　　 ⑵　□□4既是2又是3的倍数。 ⑶　□7□是2和5的倍数。　　　..

（苏教版）四年级数学下册 2和5的倍数的特征 班级______姓名______ 一、填一填。 1.（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）叫做偶数。 　（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）叫做奇数。 2. 三个连续偶数的和是96，它们依次是（　　　　　　　　　　　　　　　　）。 3. 五个连续奇数的和是135，它们依次是（　　　　　　　　　　　　　　　）。 4. 最小的奇数是（　　　），最小的偶数是（　　　），最小的自然数是（　　　）。 5. 124后面4个连续奇数是（　　　　　　　　　　　　　　　）。 6. 79..

春暖花香的季节，公园里许多人在划船，一条船上有两个父亲两个儿子，但总共只有3个人，这是怎么回事呢? 孙子、爸爸、爷爷的名字分别是韩韩，韩有才、韩广发。你会介绍他们三个人之间的关系吗？ 苏教版四年级数学下册 本节课我们主要来学习倍数和因数，同学们要理解并掌握因数和倍数的概念，知道一个数的因数和倍数的特征，能够解决相关的实际问题。 (1)用12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形; (2)每排摆几个?摆了几排?用乘法算式把自己的摆法表示出来，并在小组里交流。 以第三组算式为例，仔细观察，你觉得它们之间有什么联..

倍数和因数综合练习（一） 教学目标： 1.通过练习活动，让学生深入掌握倍数和因数的概念，进一步认识2、5、3的倍数的特征。 2.能较快地按要求找出一个数的倍数和一个数的所有因数，并能按要求组成合适的数，提高学生解决问题的能力。 教学重点：对倍数和因数概念的理解。 教学难点：按要求组成2、5、3的倍数。 设计理念：通过不断变幻练习的形式，提高学生对倍数和因数的理解，以及学生对2、5、3的倍数的特征的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 第1题..

倍数和因数练习（二） 教学目标： 1.让学生进一步理解偶数和奇数、素数和合数的概念，学会用不同的标准对非零自然数进行分类，促进学生认知结构的不断更新与发展。 2.通过练习活动，让学生熟练掌握判断一个数是偶数还是奇数，一个数是素数还是合数，并在不同的练习题型中加深对知识的理解。 教学重点：理解偶数和奇数、素数和合数的意义。 教学难点：掌握判断一个数是奇偶数或是素数还是合数的方法。 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 第6题 1．提问 2．练习 谈话：什么是偶数？什么是奇数？..

倍数和因数的练习 教学目标： 1.使学生进一步认识倍数和因数的含义，知道倍数和因数的概念是相对的。 2．通过练习， 熟练掌握找一个数的倍数和因数的方法，能准确，完整并较快地找出一个数的所有因数。 3．知道一个数的倍数，因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 教学重点：倍数和因数概念的掌握，学习找一数的倍数和因数的方法。 教学难点：找一个数的倍数和因数方法的掌握。 设计理念：通过不同题型的练习，使学生清楚倍数和因数的相对关系，并能迅速、完整地找出一个数的所有因数。提高学生的解决问..

倍数和因数 教学目标： 1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 2．让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 教学重难点： 找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 课前准备： 小黑板、学具卡片。 教学活动： 一、导入 ..

三维目标 1.理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数，知道1既不是素数，也不是合数 2.在探索中发现素数和合数，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，记住20以内的素数 3.让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。 教学重点 难 点 重点： 理解素数和合数的意义。掌握正确判断一个数是素数还是合数的方法。 难点： 熟练记住50以内的素数。 教学资源 在前面的学习中，学生认识了因数、倍数的有关知识，能有序的找出一个数的所有因数..