分数的基本性质动手操作：分组：把准备好的四张同样大小的纸分别折出再用阴影把这些分数表示出来.议一议:这些分数的分子和分母有什么变化?分数的大小呢?＝＝＝　　分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。　3535××22÷÷99在下面的（　）里填上适当的数，在　　里填上“×”号或“÷”，使等式成立。例2:把      、     化成分母都是8而大小不变的分数。÷94＝94&divi..

真分数与假分数西师大版五年级数学下册１.懂得什么叫做真分数，什么叫做假分数,以及它们与“１”的关系。２.能判别真分数与假分数。３.能把分子恰好是分母的倍数的假分数化成整数。教学目标      ２.用分数表示下列各式的商，并          说出各个分数的分数单位。        ３÷５＝                ７ ÷７＝   ..

约分 班级______姓名______ 一、判断。 （1）最简分数的分子和分母没有公因数。（　　　） （2）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。（　　　） （3）分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数。（　　　　） （4）最简分数的分子一定小于分母。（　　　　） 二、填空。 （1）一个分数约分后，分数的大小（　　　）。 （2）分数
的分子和分母的最大公因数是（　　　），化成最简分数是（　　　　）。 （3）分母是10的最简真分数的和是（　　　　　）。 （4）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这..

通分 班级______姓名______ 一、判断。 1. 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（　　　　） 2. 分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（　　　） 3.
的分子加上4，分母乘2，分数值不变。（　　　　） 4.
和
化成分母是14的分数分别是
和
。（　　　　） 二、填空。 1. 8 = 16 ( )÷40=24÷( ) ( ) 20 2. 把
的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（　　　　　　　　）。 3. 写出3个与
相等的分数，是（　　　　..

分数加减法 五年级下册 （西师版） 赵千六 1、今天一共铺了这个广场的几分之几？ 它有1个这样的分数单位， 1、今天一共铺了这个广场的几分之几？ 2、下午比上午多铺了这个广场的几分之几？ 说一说：分母相同的分数怎样相加减？ 计算方法：分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减，最后结果能约分的要约分。 估一估，他们今天能将广场铺完吗？ 截至今天，一共铺了这个广场的几分之几？ 列式： 想一想：分母不同的分数能不能直接相加、减？为什么？ 通分 今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 计算 ① ② ..

分 数 大 小 的 比 较 目标 掌握分母相同的分数的大小比较和分子相同 的分数的大小比较的方法 复习 1、把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（ 　） 2 2 3 3 3 例题 比较下面每组中两个分数的大小 例题 比较下面每组中两个分数的大小 0 1 0 1 例题 分母相同 分母相同的分数，分子大的分数比较大． 例题 比较下面每组中两个分数的大小 0 1 0 1 取的份数虽然相同，但每一份的大小不同． 例题 比较下面每组中两个分数的大小 平均分的份数越多，每一份越小 例题 分子相同 分子相同的两个分数，..

大象的重量 转化成 石块的重量 秤出石块的重量 答 案 曹冲称象 例题：为防“非典”，我们学校总务处李老师在六（1） 班消毒用了 小时，在六（2）班消毒用了 小时。 李老师一共用了多少小时？ 想：分母不同，不能直接相减怎么办？ 用你喜欢的计算方法任选几题进行计算。 异分母分数加减法 通分转化成 同分母分数加减法 按照同分母分数加减法 的方法进行计算 答 案 异分母分数加减法的计算方法： 异分母分数相加减，先（ ），然后 按照（ ..

分数加减混合运算 西师大版五年级数学下册 复习 整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 整数加减混合运算顺序是从左往右依次 计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的． 新授 分数加减混合运算的运算顺序又是什么？ 分数加减混合运算的运算顺序与整数加减 混合运算的运算顺序的相同 ．． 新授 ＋ － 从左往右 ＝ ＋ － ＝ － ＝ － 通分 再次通分 ＝ 新授 ＋ － ＝ ＋ － ＝ ＝ 一次通分 － 思考 这两种方法有什么不同？哪一种简便？ 第一种方法：分步通分 第..

西师大版五年级数学下册 整数加法运算定律 复习 整数加法的运算定律有几个？用字母怎样表示？ 整数加法的运算定律有两个 加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 复习 下面各等式应用了什么运算定律？ ①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋ 72＝17 ＋（28＋72） ③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 ④（0.5＋1.6）＋ 8.4＝0.5 ＋（1.6＋8.4） 加法交换律 加法结合律 加法交换律 加法结合律 复习 下面每组算式的左右两边有什么关系？ ＋ ＋ ＋ （ ） ＋ ＋ （ ） ＋ ＝ ＝ ..

真分数和假分数 教学要求： 1、使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。 3、渗透集合转化的数学思想方法。 教学重点：真分数和假分数的特征。 教学过程 一、创设情境 1．用分数表示图中的阴影部分。 （ ） （ ） 2．填空。 3÷4=
　　　8÷11=

=（ ）÷（ ）
=（ ）÷（ ） 二、探索研究 1．认识真分数。 （1）出示例1，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。 （2）比较例1中三个分数的..

分数与除法关系的应用 教学目标：1、进一步理解分数与除法的关系，并能运用这一关系解决有关的实际问题。 2、培养学生迁移类推能力。 3、知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”。 教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的应用题。。 教学过程 一、创设情境 1．口答：30分米=（ ）米 180分=（ ）时 练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法。 2．说一说：分数与除法的关系？ 3．用分数表示下面各算式的商。 （1）7÷9（2）4÷7（3）8÷15（4）5吨÷8吨 二、揭示课题 这节课学习“分..

分数与除法的关系 教学目标： 1、使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2、培养学生的逻辑推理能力。 3、渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。 教学重点： 理解和掌握分数与除法的关系。 教学难点：用除法的意义来理解分数的意义。 教学过程： 一、创设情境 1．填空。 （1）
表示（ ）。 （2）
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2．计算。（1）5÷8 （2）4÷9 二、揭示课题 我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，有了分数，就可以..

分数大小的比较 教学目标：1、使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法，并能正确比较分数的大小。 2、应用观察图示边比较边归纳的方法，渗透化归、分类等思想。 3、培养学生口述算理及归纳概括能力。 教学重点：掌握比较分数大小的方法。 教学过程 一、创设情境 1．教材第93页复习题，请一名学生口答。 2．看图写分数，并比较分数的大小。 0 （） （） 1 二、揭示课题 以前我们通过对图形的观察，初步学会了最简单的两个分数大小的比较，这节课就来进一步探究“分数大小的比..