可能性设计理念以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题、一组一组的问题的思考、讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标知识与能力：通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法：进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小情感态度与价值观：在教学过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性教学难点感受不确定..

（西师大版）六年级数学上册 可能性 班级______姓名______ 1.某公司发行100000张对奖券，其中一等奖10名，二等奖300名，三等奖10000名。小张买了一张，问他获奖的可能性是多少？获一等奖的可能性是多少？ 2.一枚骰子，六个面分别写上1、2、3、4、5、6，抛掷这枚骰子，奇数点朝上的可能性是（??? ），大于2的点数朝上的可能性是（?? ）。 3.全班50名同学竞选正、副班长的职务，每位同学竞选上其中任一个职务的可能性是（???? ）。 4.请你在一个正方体的6个面上分别标上数字，使得2朝上的可能性为1/2，6个面上标的数字分别是..

教学目标 1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 2. 感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。 3.会求简单事件发生的可能性。　 旋转转盘后，指针所指颜色的可能性哪个比较大哪个比较小？ 旋转转盘后，指针停留在哪种颜色的可能性最大哪种其次，哪种最小？ 先估计一下，在下面两个盒子里摸小球，摸到哪种颜色的可能性大些？ 1 2 想一想，小花猫的说法对吗？可能打√，不可能打×。 2 ．我会象小鸟一样飞上天空。 1．后天一定会下雨。 3 ．我今天要认真完成..

可能性 第2课时 教学内容 　　教科书第126~127页例3、例4，第127页课堂活动，练习二十六第4~5题。 教学目标 　　1.知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。 　　2.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 　　3.会求简单事件发生的可能性。 教学重点 　　会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 教学过程 一、自主探索，学习新知 　　1.教学例3。 　　(1)课件出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。 　　(2)学生收集信息。 　　(3)..

可能性 第1课时 教学内容 　　教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。 教学目标 　　1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 　　2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。 　　3.会求简单事件发生的可能性。 教学重点 　　感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。 教具准备 　　大转盘、乒乓球和卡片。 教学过程 一、动手操作，探究新知 　　1.教学例1。 　　(1)摸球游戏。 　　教师：出示袋中有3个相同的球，..