第十三章 感受概率教学目标：系统总结本章所学内容。重    点：理解随机事件的机会不总是均等的（注意机会不是50%的情况）难    点：这些事件发生的可能性哪个较大？哪个较小？教学方法：引导学生复习情景设置：       到现在为止，我们已经学完了第13章"感受概率"的全部内容，下面我们一起来回忆一下本章所学的内容。       事件根据其在每次实验中发生的可能性大小可分为确定事件和随机事件。     &nbs..

 第13章   小结与思考                    班级           学号          姓名          主备人：胡芬芳   审核人：初一数学组一、学习目标：通过问题的方式回顾、交流、梳理本章的学习内容。体会本章与其他章节的差别。增加学生学习数学的兴趣。二、学习重点：     理解随机事件的机会不总是均等的（注意机会不是50%的情况）。三、学习难点：    事件发生的可..

 13.2可能性（2）                    班级           学号          姓名          主备人：胡芬芳   审核人：初一数学组一、学习目标继续体会随机事件在每一次实验中是否发生是不可预言的，但在大数次的反复实验后，随机事件发生的频率（成功率）会逐渐稳定在某一数值上。二、学习过程情景设置：飞机失事会给旅客造成意外伤害。一家保险公司要为购买机票的旅客进行保险，应该向旅客收取多少..

 13.2可能性（1）                     班级           学号          姓名          主备人：胡芬芳   审核人：初一数学组一、学习目标体会随机事件在实验中发生机会的大小二、学习难点体会机会不总是均等的,理解随机事件发生的机会并非总是50%。三、教学过程情境创设：数学实验室：    在一个不透明的袋子中装有3个白球和7个红球，每个球除颜色外都相同。1．你认为从中任意摸..

 13.1确定与不确定                     班级           学号          姓名          主备人：胡芬芳   审核人：初一数学组一、学习目标：初步感受有些事件的发生是不确定的,有些事件的发生是确定的。会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件。在经历猜测、实验、收集与分析实验结果的过程中，学习与他人合作交流，敢于发表自己的观点。二、学习重点：会区分生活中的必然事件、不..

确定与不确定 一、箱内全是白球 二、箱内有白球、有黄球 一定能摸到白球——在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，这样的事情是 。 可能摸到白球，也可能摸到黄球——在特定条件下，有些事情我们事先无法确定它会不会发生，有时会发生，有时不会发生，这样的事情是 。 肯定摸到黄球——在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，这样的事情是 。 你能未卜先知吗？ 必然事件（c..

在某次国际乒乓球单打比赛中，甲、乙两名中国选手进入最后决赛，那么，该项比赛的 　　⑴冠军属于中国选手吗？ 　　⑵冠军属于外国选手吗？ 　　⑶冠军属于选手甲吗? 四个不透明的袋子里装有一些球，每个球除颜色外全部相同，且摇匀。 思考：在摸球前下面四个事件你能确定吗? （1）从第一个袋子中任意取出1个球，该球是红色的； （2）从第二个袋子中任意取出1个球，该球是红色的； （3）从第三个袋子中任意取出1个球，该球是红色的； （4）从第四个袋子中任意取出1个球，该球是红色的； （2）从第二个袋子中任意取..

飞机失事会给旅客造成意外伤害。一家保险公司要为购买机票的旅客进行保险，应该向旅客收取多少保费呢？为此保险公司必须精确计算出飞机失事的可能性有多大。 类似这样的问题在我们的日常生活中也经常遇到。例如： 抛掷1枚均匀硬币，正面朝上。 在装有彩球的袋子中，任意摸出的1个球恰好是红球。 明天将会下雨。 抛掷1枚均匀骰子，6点朝上。 …… 都是随机事件，你还能再举出一些随机事件吗？ 任一随机事件，它发生的概率是由它自身决定的，且是客观存在的， 概率是随机事件自身的属性。它..

欢迎各位老师， 祝同学们学习进步！ 第十三章感受概率 阜宁县明达中学 王林 在某次国际乒乓球单打比赛中，我国运动员王励勤、马琳经过奋力拼搏，一路过关斩将，会师最后决赛，那么，在比赛开始前,你能确定该项比赛的 （１）冠军属于中国吗？ （２）冠军属于外国选手吗？ （３）冠军属于马琳吗？ 必然事件 不可能事件 随机事件 必然事件 不可能事件 确 定 事 件 不 确 定 事 件 在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定会发生 在特定条件下，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生 随机事件 确定..

23.1求概率的方法 教学目标： 知识与技能：1、掌握用列举法中的画树状图的方法计算简单事件的概率. 2、能运用画树状图的方法列出简单事件的所有可能发生的结果，并判断每个结果发生的可能性是否都相等，从而能用概率公式计算所求事件的概率. 过程与方法：1、通过画树状图法求概率，使学生经历“建立树状分析图——进行实验——分析实验结果”的过程，不断提高学生分析问题，解决问题的能力. 2、在学生参与的各个活动中，使学生体会其中所蕴涵的随机思想. 情感与态度：通过本节课的学习，使学生在与人合作交..