10.1压强  课时编号：  备课时间     上课时间           主备人：      审核人：        年级:       班级：         姓名：           
目标诠释——我来认识知道什么是压力，会画压力示意图。通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。知道国际单位制中压强的单位“帕”。知道增大和减小压强的方法，并能用这种方法对具体问题作出分析和..

 11-12学年(下)导学案No.40课 题10.1压强（1）使用时间20120521师评班 级姓 名组别组评【学习目标】（1）知道压力的概念，会画压力的示意图，（2）知道压力的的效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。【重点】探究压力的作用效果【难点】画压力的示意图【课前预习】1. 在教材P76页，画出图（a）锤子对钉子作用力的示意图；图（b）运动员对平衡木作用力的示意图；                                         &..

 第 十 章（课）第 4 节      气体的压强   第 1课时  总第  个教案                                          教学目标知识技能（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的方法．（3）了解大气压强的值和大气压强的单位． 过程与方法（1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．（2）通过一些实验感知大气压强的值很大．情感态度（1）培养实..

 《10.3 大气压强》教案(2课时)教材分析：掌握大气压的估测方法，只要求会用大气压的知识解释相关现象；且大气方面的实验难控制，答案多元化，可观性低，因此教材中没安排学生探究实验，但有大量的演示或课后实验。因此教者的主导方向是挖掘实验中的大气压知识。一、教学目标1、知识与技能（1）通过实验观察，知道大气压的存在。（2）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。2.?过程与方法： 学会估测大气压数值的方法，学会研究未知问题的方法，理解测量大气压强的方法3.?情感态度价值观 激发学生关注周围现象的..

 第 十 章（课）第  3 节           浮力       第 1课时  总第  个教案                            教学目标知识技能（1）知道什么是浮力和浮力的方向；（2）理解浮力产生的原因；（3）理解物体浮沉的条件；（4）会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。过程与方法（1）培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。情感态度（1）培养学生的学习兴趣和重视实..

《液体的压强》教学案 班级 学生姓名 学习目标： 1.应用知识的迁移方法，通过实验认识液体对容器底、侧面及液体内部有压强。 2.运用控制变量法、转换法，通过实验探究，定性掌握影响液体内部压强大小的因素；能联系生活、社会实际，解释相关现象。 3.尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。 学习重、难点： 1.重点：探究影响液体内部压强大小的因素。 2.难点：正确理解液体的深度，能从题设条件中分析出隐含条件。 课时安排：1课时 课前准备： ..

物体的浮与沉 一、教学目标： 1.通过实验观察，知道物体浸没在液体中可能出现的状态有哪些。 2.通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立一般性的结论。 3.通过二力平衡分析，理解漂浮和悬浮的条件。 4.通过了解浸没在液体中的物体上浮直至漂浮的动态过程，通过交流与合作得到物体浮沉条件的结论。 4.通过阅读，了解物体浮沉条件在实际中的应用，激发学生爱国情感。 二、教学重点、难点： 1.如何改变物体的浮沉状态 2.浸入液体中的物体浮沉的判断 三、教学器材： 乒乓球、钩码、..

义丰初级中学2010~2011学年度第二学期 物理 备课组教案 课题 9.1 压强 学习目标：1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关 　　 2.掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 重点、难点：压强的概念和压强的公式,压强公式的应用 教学过程： 一、揭示教学目标，导入新课。 二、提出问题，引导学生回顾自学情况。 三、探究新知 （一）．什么是压力 1.请同学们..

课题5物体的上浮与下沉 教学目标： 1、知识与技能： ⑴、知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的。 ⑵、知道物体浸没在液体中可能出现的状态。 ⑶、理解物体浮沉的条件。 ⑷、了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。 2、过程与方法： ⑴、通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法。 ⑵、经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力。 ⑶、通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观： ⑴、在科学活动与实践研究的进程中，感受..