课题11.1 生活中的不等式第    课时教学目标　　1．感受生活中存在的大量不等关系，了解不等式的意义；2．经历由具体问题建立不等式的过程，初步体会不等式是刻画现实世界的一种数学模型．重点难点　　学习用不等式表示生活中的实际问题．准确理解生活中一些描述不等关系的词语，例如：最大（小），最高（低），超过，低于，不超过，不低于，以上，以下，少于，不少于，打破某项记录，限速，限高.......会由题意列出最简单的不等式．教学过程：　　一、情境创设：　　出示图片．　　问题1：你能说出图中的交通图标的含义吗..

                                                         仪征第三中学   王宝琴课题：                 10.4 用方程组解决问题（第一课..

 10.4用方程组解决问题（3）主备：张桃喜    审核：初一数学备课组班级          姓名             。学习目标：1 探索实际问题中的数量关系，并用方程描述，通过对实际问题的数量关系分析，感受方程是刻画现实的有效模型。2 通过列方程解应用题，培养解决问题的能力，增强列方程解决实际问题的应用数学的意识。一.课前准备1 某船顺流航行60km用5h，逆流航行40km也用了5h，则水流速度为（   ）A  3km/h     B  2km/h     C &n..

 10.4用方程组解决问题（2）主备：张桃喜    审核：初一数学备课组班级          姓名             。学习目标：1 探索实际问题中的数量关系，并用方程描述，通过对实际问题的数量关系分析，感受方程是刻画现实的有效模型。2 能用二元一次方程组解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，并根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力。3通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，..

 10.4用方程组解决问题（1）主备：张桃喜    审核：初一数学备课组班级          姓名             。学习目标：1 探索实际问题中的数量关系，并用方程描述，通过对实际问题的数量关系分析，感受方程是刻画现实的有效模型。2通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值。一.课前准备我们已学习了列一元一次方程解决实际问题，大家回忆列方程解应用题的步骤，其中关键步骤是什么?  ..

 10.3解二元一次方程组（2）主备：张桃喜    审核：初一数学备课组班级          姓名             。学习目标：1 会用加减消元法解二元一次方程组。2 体会消元转化的过程。一.课前准备1．解二元一次方程组的基本思想和步骤是什么?  2．用代入法解方程组
　    二.探索新知议一议：
　（1）除了用代入消元法求解以外，观察方程组的特点，还能有其他方法求解吗？  （2）方程组的系数有什么特殊的地方吗？  &nbs..

 10.3 解二元一次方程组（1）主备：张桃喜    审核：初一数学备课组班级          姓名             。学习目标：1 会用代入消元法解二元一次方程组。2 通过解决问题，了解解二元一次方程组的必要性。3 体会转化的思想。一.课前准备1 把方程
写成用x表示y的形式，结果是y=         。2 把
代入方程
，消去y，得关于x的方程                。（不必化简）。3 用代入法解方程组：
    &nb..

 10.2二元一次方程组（1）班级     姓名           学号                       【课前准备】：你能解决著名的“鸡兔同笼”问题吗？           今有鸡兔同笼，上有35头，下有94足，问鸡兔各几何？  【探索新知】问题一：“鸡兔同笼”问题中的未知量有几个？有哪些相等关系？未知量：________________________________相等关系(1)___________________________________..

 10.2   二元一次方程组（2）班级     姓名           学号               【课前准备】：箱子里有许多的红球和蓝球，现摸到1个红球，3个绿球，共得11分，你知道摸到1个红球得多少分？1个绿球得多少分？再摸一次，又摸到了3个红球，2个绿球，共得12分。你知道摸到1个红球、1个绿球各得多少分？ 【探索新知】问题一：问题中的量满足怎样的相等关系？问题中的量应同时满足以上两个相等关系．如果设摸到1个红球得x分，摸到1个绿球得y分.那么可以..

 10.1二元一次方程 班级     姓名           学号        【课前准备】：　根据篮球的比赛规则，赢一场得2分，输一场得1分，在某次中学生比赛中，一支球队赛了若干场后积20分，问该队赢了多少 场？输了多少场？这可以转化为数学上的问题，设该队赢了x场，输了y场，那么            【探索新知】你能说出输赢的所有可能情况吗？x5y10某球员在一场篮球比赛中共得35分（其中一罚球得10分），问他分别投中了..

仪征第三中学 王宝琴 课题： 10.4 用方程组解决问题（第一课时） 教 学 目 标 知识与能力 使学生借助二元一次方程组解决简单的实际问题让学生体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用。 进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力，培养学生学数学的兴趣。 情感与态度 进一步体会二元一次方程组也是刻画现实世界的有效数学模型，体会数学的应用价值。 重点 会列二元一次方程组 难点 能找出..

10.2 二元一次方程组（1） 设计思路 二元一次方程组的列写在中学数学教学中居有及其重要的地位。从生活问题到数学问题，通过构建方程组的数学模型是解决问题的常用方法之一。本节课既为学生构建方程组的概念，又为“用方程组解决问题”做好铺垫。教学时采用“鸡兔同笼”等问题作为情境，让学生讨论时用传统的算术方法或列一元一次方程的方法求解，彰现学生的思维个性，并在此基础上引导学生进一步用二元的方法来研究和解决问题，在这个探索活动过程中，以找“问题中相等的量”和“用数学式子表达”两个环节设计为重点，为学生积累列写..