菩萨蛮　　书江西造口壁作者：        辛弃疾（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。　其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲..

 菩萨蛮·书江西造口壁【宋】辛弃疾词牌 【菩萨蛮】　　唐教坊曲名，后用为词牌。亦作《菩萨鬘》，又名《子夜歌》、《花间意》、《重叠金》等。此调原出外来舞曲，当时倡优遂制《菩萨蛮曲》，文士亦往往声其词。于是《菩萨蛮》就成了词牌名。小令，双调四十四字，前后阕各两仄韵、两平韵，平仄递转，情调由紧促转低沉。           辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3），原字坦夫，改字幼安，中年名所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。汉族，历城（今山东省济南）人。辛弃疾存词600多首。..

 菩萨蛮   书江西造口壁[宋]     辛  弃  疾     辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。著有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。《全宋词》存词六百二十余首。背景：    这首词为公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面..

 诉衷情                         【宋】陆游教学目标：1、有感情的朗读这首词，体味词的意境。2、通过对词的感悟，体会词人所表达的情感。3、在学词之余提高自己的情操。关河梦断何处十一月四日风雨大作                                 【宋】陆游    僵卧孤村不自哀，    尚思为国戍轮台。    夜阑卧听风吹雨，    铁马冰河入梦..

 诉 衷 情 作　者　简　介    陆游，字务观，自号放翁。南宋著名爱国诗人。他是一个富有才华而有多产的作家。现存诗计9300多首。    陆游出生的第二年适逢靖（jing）康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。学过的名句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。死去原知万事空，但悲不见九州同。&nb..

 诉衷情长春版六年级语文上册陆游                        诉衷情　　                             陆游 　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。　　关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭， 鬓先秋， 泪空流。 　　此生谁料， 心在天山，身老沧洲。       陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下..

 诉衷情宋  陆游诉衷情宋  陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 作者介绍陆游，南宋诗人、词人。字务观，号放翁，南宋浙江绍兴人。一生著作丰富，有数十个文集存世，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在思想上、艺术上取得了卓越成就。在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是伟大的爱国主义诗人。词作数量不如..

 在这个地方，有一副对联。联曰：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻(yáo)神卦，水面偏能用火攻。 这对联陈述了谁的事迹？蜀相教学目标1、从诗中提炼关键词，分析意象，品味诗歌中蕴含的思想感情,明白景情之间的关系，掌握借景抒情的艺术手法。 。2、会鉴赏人物形象初读诗歌，把诗读顺要求：读准字音读准节奏再读诗歌，把诗读懂合作探究：1、鉴赏本诗中的意象，品味其中蕴含的情感，体会景与情之间的关系。2、鉴赏本诗中的人..

蜀相 教学目标： 学会本课的1个一类字，3个二类字。 有感情地朗读并背诵诗文。 体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。 教学重点： 结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。 教学难点： 体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。 教学课时： 1课时 教学设计： 一、解题 同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题。 指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。 齐读古诗，注意要读..

诉衷情 教学目标： 1.借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。 2.通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 3.有感情地朗诵这首词。 教学重点： 通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。、 教学难点： 体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。 教学课时： 1课时 教学设计： 一、初步诵读，揭示词意。 1.读一读《诉衷情》这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。 2.指名朗读这首词，订正..

蜀相 教学目标： 学会本课的1个一类字，3个二类字。 有感情地朗读并背诵诗文。 体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。 教学重点： 结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。 教学难点： 体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。 教学课时： 1课时 教学设计： 一、解题 同学们，请看课题，谁能说一说“蜀相”是什么意思？齐读课题。 指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。 齐读古诗，注意要读..

菩萨蛮·书江西造口壁 教学目标： 1.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 2.理解诗词的意思，培养学生的理解能力；领悟词人在词中表达的感情。 3.引导学生通过多种方式理解诗词。 4.激发对学生对古诗词的兴趣。 教学重点： 理解词意，使学生感受词人在词中抒发的情感。 教学准备： 查找作者的资料和与诗词内容有关的资料。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、学习字词 二、了解词人 　　辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋杰出的爱国主义词人。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，..