《叶公好龙》 【教学目标】 1．能够借助译文学习古文，知道古文与今文在意思上有所不同。 2．理解古文的意思，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。 3．有感情朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、积累激趣 1．欣赏书法作品：同学们，今天上课前，我们先来欣赏几幅书法作品。这些书法作品书写的都是什么字？ 2．龙是中华民族的象征，中国人骄傲地称自己是“龙的传人”。 3．交流成语：你能不能说出龙的成语呢？ 二、初读，正音 1．这节课，我们就一起来学习新课文《叶公好龙》。齐读..

《乐山龙舟会》 【教材分析 】 我国乐山地理环境优美，山光水色独特，是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。 【教学目标】 通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。激发学生民族自豪感；学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。 【教学重点】 这篇课文风格清新，通过朗读和独自吟诵，学生的情感和作者的情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。 【教学设想】 先让学生自读课文，读准字音。说说乐山龙..

乐山龙舟会 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学课时：一课时 教学过程： 一、疑激趣导入课题 放歌曲《龙的传人》 ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？ ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课..

《大人们这样说》教学设计 教材分析： 　　　本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。 　　学情分析： 　　　五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。 　　教学目标： 　　　1．掌握生字词，并灵活运用。 　　　2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 　　　3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义..

《龙的传人》教学设计 一、教材分析： 　　　　这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 　　二、学情分析： 　　　　五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 　　三、教学目标： 　　　1、有感..

《乐山龙舟会》教学设计 第一课时 　　一、导课 今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。　　二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：　　　1.自学生字，读通、读熟课文　　　2.同位读课文，相互纠正字音　　　3.在小组内交流读懂和没读懂的问题　　　4.体会“乐山龙舟会”进行交流　　　5.体会课文的写作特点，集体交流　　　　读准音：旌　弋　黠　乍　解释；游弋　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高亢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　围剿　　　　千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先　　　　这句话..