内 容确定位置教学目标知识1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3。能描述简单的路线图重点目标1难点方法 自主合作探究课 前准 备课件教师活动学生活动一． 创设情境，激发兴趣同学们知道勘探考察吗？这节课我们将随森林考察队去大鸣山考察。二． 动手时践、探索新知（多媒体出示情境图）1．提出问题、组织讨论（1） 你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？（2） 量一量，说一说小青山在大本营的什么方向。2．测量填空，确定位置（见课本87页第2题）活动要求：..

　　《确定位置一》教学设计教学背景：　　本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。教学课题：　　 北师大版小学四年级数学《确定位置一》教材分析：　　教材关于"位置与方向"的编排共有4次：一年级是认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位置；三年级是认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向，会看简单的路线..

内 容确定位置教学目标知识1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3。能描述简单的路线图重点目标1难点方法 自主合作探究课 前准 备课件教师活动学生活动一． 创设情境，激发兴趣同学们知道勘探考察吗？这节课我们将随森林考察队去大鸣山考察。二． 动手时践、探索新知（多媒体出示情境图）1．提出问题、组织讨论（1） 你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？（2） 量一量，说一说小青山在大本营的什么方向。2．测量填空，确定位置（见课本87页第2题）活动要求：..

　　《确定位置一》教学设计教学背景：　　本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。教学课题：　　 北师大版小学四年级数学《确定位置一》教材分析：　　教材关于"位置与方向"的编排共有4次：一年级是认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位置；三年级是认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向，会看简单的路线..

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内 容确定位置教学目标知识1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3。能描述简单的路线图重点目标1难点方法 自主合作探究课 前准 备课件教师活动学生活动创设情境，激发兴趣同学们知道勘探考察吗？这节课我们将随森林考察队去大鸣山考察。动手时践、探索新知（多媒体出示情境图）1．提出问题、组织讨论你有什么方法确定大鸣山在大本营的什么方向？量一量，说一说小青山在大本营的什么方向。2．测量填空，确定位置（见课本87页第2题）活动要求..

确定位置（二）一、教学内容根据方向度数和距离确定物体的具体位置。北师大版小学数学四年级上册第83、84页。二、教学目标通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用；能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；培养学生自主学习的与探索的能力。三、教学重难点重点、难点：根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。四、课型：新授课五、教学方法：讲授法、启发法六、教学过程（一）复习导入    “在六单元的第一课同学们学习了用数对来确定物体的位置，那除了用数对来确定物体的位置外，还能用什么来..

 “确定位置”教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时——确定位置（一），79——81页。教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。 2、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。 3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。 教具准备：教学课件..

确定位置（一） 科 目 数 学 年 级 四年级（上） 授课教师 薛万和  主题单元 六、方向与位置 课题 1.确定位置（一）  教学目标 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。  教学重点 1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。  教 学 难 点 1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。  教学准备  课件、座次表、课件..

确定位置（一） 学习目标： 1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2．能在方格纸上用“数对”确定位置。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学过程： 1．先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。 2.让学生介..

确定位置 教学目标： 1．明确确定位置的必要性，掌握确定位置的基本方法。 2．让学生主动地参与观察、操作与活动，感受丰富的现实背景，体验形式多样的确定位置的方式，增强学习的兴趣。 教学重点： 感受确定物体位置的多种方式与方法，能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。 教学过程： 一、创设情境,引入新课。 提问：今天你回家，母亲问你在班级中的座位，你会怎样说？ 师：生活中我们常常需要确定物体的位置。如：确定学校、家庭的位置、城市的位置等，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方..