单元测试一、填空1、把口诀补充完整。四六（     ）           二五（    ）        三七（       ）         三（    ）十八      四（     ）三十六     （      ）四十五二六（      &n..

买球-8、9乘法口诀教材分析：　　1.内容、地位、作用　　《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76-77页的内容，本课知识是在已经掌握了2-7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。教学目标：　　根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学..

买球教学目标：　　1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。　　2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。　　3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教材分析：　　本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生..

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买球-8、9乘法口诀教材分析：　　1.内容、地位、作用　　《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76-77页的内容，本课知识是在已经掌握了2-7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。教学目标：　　根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学..

买球教学目标：　　1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。　　2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。　　3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教材分析：　　本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生..

有多少“粘贴画”学习内容有多少“粘贴画”学习目标我能利用2~5的乘法口诀编制6的乘法口诀。我能在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。3、我能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。 学习重难点能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题学   习   过   程温故知新比比看谁算得快。   5×2=       3×4=       1×5=        2×8=&nb..

单元测试一、填空1、把口诀补充完整。四六（     ）           二五（    ）        三七（       ）         三（    ）十八      四（     ）三十六     （      ）四十五二六（      &n..

买球—8、9乘法口诀教材分析：　　1.内容、地位、作用　　《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3 句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。教学目标：　　根据数学新课程标准及本课教..

买球教学目标：　　1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。　　2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。　　3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。教材分析：　　本节知识是在已经掌握2～7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时，设计了一些现实情境。教学时，要启发学生从具体情境中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。教材在编制口诀的设计上，逐步扩大了学生的探索空间。从师生共同编制逐步过渡到放手让学生..