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《空气的性质》教学设计设计理念:“科学学习要以探究为核心”是小学科学课程改革所倡导的重要理念。科学探究过程主要包括提出问题、猜想与假设,制定计划,观察、实验、制作,搜集整理信息,思考与结论,表达与交流等环节。教学内容:苏教版小学四年级科学第一单元:空气的性质——空气占据空间学情分析:教学内容是四年级的,但用的是三年级孩子,相对来说见识没那么广,大部分同学的生活积累不如四年级孩子丰富,平时刚接触科学课也没做过什么实验。所以,在本课的教学设计中,我重点设计了“空气占据空间&rd..